微课在高中数学教学中的应用策略分析

冯迪

摘要：高中数学是逻辑性强且较为抽象的一门学科，需要学生掌握数学概念、理解理论知识、提高计算能力，对培养学生的思维能力、树立空间观念、发展核心素养、提高实践能力发挥着重要的作用。微课教学是一种新型、有效的教学方法，可引入高中数学教学加以有效应用。文章从利用微课进行课前预习、创设教学情境、丰富教学方法、突破教学重难点、转变学习方式、加强课后练习的指导等方面入手，探究微课在高中数学教学中的应用策略。

关键词：高中数学;微课教学;应用策略

中图分类号：G633.6

文献标识码：A

文章编号：1671-0568（2019）05-0040-02

微课是一种微小的视频课程，单课时间一般在十分钟左右，这就要求呈现的内容不能太多，要有针对性地选择教学内容，需要教师高效备课，可选择教学导入的内容以吸引学生的注意力，也可选择重难点利用微课进行突破。在利用微课教学的过程中要坚持主体性原则，充分调动学生学习积极性，同时也要坚持有效性原则，要合理安排，精心做好教学设计，充分发挥微课效用。

一、利用微课进行课前预习

高中数学教学需要充分发挥学生的主体作用，在课前需要学生对本节课教学内容有一个整体上的了解，教师可利用微课引导学生进行有效的课前预习。首先利用微课将学生自主预习的内容、目标呈现出来，给予学生一定的时间进行自主学习，了解学生在自主学习过程中遇到的重难点问题，后续进行讲解;其次是对预习效果进行验收，时间不宜过长，可以选择填空的形式或计算形式考察学生的预习效果。利用微课引导学生进行自主预习不仅可以为接下来的课堂教学奠定良好基础，还可以提高学生的课堂参与度，培养自主学习意识。

例如，在学习“对数函数”时，由于已学习了指数函数，所以可先利用微课引导学生思考：关于指数函数，学习了哪些内容，其性质如何;给予学生一定的时间进行自主预习，这节课是对数函数教学，让学生自主探究对数函数与指数函数有何区别与联系，帮助学生在预习中将新旧知识结合起来，完善知识体系;学生自主预习之后，利用微课呈现对数函数的图像，从图像中得出相应结论;最后，将对数函数的图像及其性质，以及例题等内容通过微课呈现出来，提高课堂教学有效性。

二、利用微课创设教学情境

高中数学的教学内容丰富多样，教师要根据教学内容利用微课创设教学情境，注重学生的情感体验，在情境中更好地掌握教学内容。教学情境可以是问题情境，各类问题贯穿于整个教学过程，而问题的设置、应用、难易程度都影响着教学效果，所以教师要先给学生提出一个简单的问题引发思考，再逐渐增加问题难度，循序渐进，提高学生的思维能力。数学知识与实际生活密切相关，可以利用微课呈现生活中的相关数学知识，或是将所学知识应用于实际生活，学以致用，充分利用教学资源，丰富教学内容，创设生活情境，培养学生善于观察生活、学以致用的能力。

例如，在学习“不等关系与不等式”时，呈现生活中的一些不等关系，如天气预报会报道一天中的最低气温和最高气温，那么今天的具体气温应该怎样进行表示呢？联系生活可以帮助学生理解什么是不等关系。关于不等式的表示，可先引导学生在数轴上进行几何表示，再通过微课将不等式的数轴表示方法呈现出来，数形结合，便于学生掌握教学内容。

三、利用微课丰富教学方法

在教学中要利用微课丰富教学方法，使课堂教学形式更加多样化，充分调动学生的学习积极性。首先可以利用微课进行多媒体教学，将抽象的数学知识形象化，或呈现数学空间图形，节省画图时间，提高教学效率;其次，利用微课突破教学重难点，引入思维导图，将数与图结合起来，帮助学生掌握学习内容;还可以利用微课进行小组合作学习，围绕重难点问题进行深入讨论，每位学生都积极发表自己的观点。

例如，“空间几何体的三视图和直观图”一课旨在培养学生的空间观念和立体的思维能力。在教学时，先让学生以长方体为例将空间几何体的三视图和直观图画出来，然后呈现不同几何体的三视图和直观图，给学生以直观感受，并与自己的思考对比，查漏补缺。最后为学生讲授不同的三视图和直观图有什么特征，又应该如何区分。这样不仅可以调动学生的积极性，提高他们的课堂参与度，还能够更好地培养学生的思维能力。

四、利用微课转变学习方式

微课的应用要贴近学生实际，不仅要让学生高效地掌握知识，还要让学生学会学习，找到适合自己的学习方法，转变被动的学习方式。首先是学生学习观念的转变，要培养学生的主体意识，让他们明白学习是自己的事，是为了完善自己的知识结构，在学习上要更加具有主动性;其次是学习方法的转变，不能被动接受课堂讲授的内容，遇到问题要学会主动积极思考，要转变学习方式，化被动接受为主动探究。教师利用微课呈现问题，引发学生思考，或利用微课指导学生探究适合自己的学习方法，更加有效地開展学习。

五、利用微课指导课后练习

高中数学教学不能局限于课堂内容，要拓展教学空间，加强课后练习，指导学生进行复习巩固。但课后练习不能是题海战术，要利用微课进行有针对性的指导，提高课后练习效率。微课在课后练习中发挥着重要作用，可借助网络资源搜索经典习题，通过微课呈现出来，提高练习题质量;也可以让学生借助微课自主复习，将课堂上还没有掌握的知识内容在课下时间再次练习，加深对知识的掌握。这样不仅可以让学生充分利用课下时间将知识融会贯通，学以致用，还能够培养学生的数学思维，养成良好的学习习惯。

微课将重要的知识点包括在短而精悍的十分钟内的小视频中，以一定固定的方式进行讲解，发布在网络平台上以供学生学习和下载，在高中数学教学中，有效设计微课可以提高课堂教学效率，让学生的学习变得更加简单和轻松。