期许的力量

张全杰

【摘  要】 作者在工作中面对不同学力、不同家庭背景的学生，给与他们鼓励与希望。激发他们学习兴趣，有计划地加强对学生意志品质和训练和教育，培养班级集体荣誉观。总结出：好学生也是用爱心不断滋润和浇灌的结果。

【关键词】 班级管理;兴趣培养;激励教育

一张张天真无邪的笑颜是我温馨的牵挂和向往，一声声稚气未脱的问候是我工作中永不疲惫的动力源泉，我深深地爱着班里的每一个孩子，尽管他们性格各不相同，学习成绩参差不齐。

那一年我和胡老师接管四年级，这几乎是一个学校的杂牌班级，有一个叫胡凯龙的学生学籍在五年级，人却在四年级，胡怡染的学籍在三年级，人也在四年级读书，更有甚者如在云南姥姥家只上一年学的胡如意更是一脚踏进了四年级教室。还有一个叫戴缘的学生，父亲才娶了一个有精神残疾的母亲，两口子经常打架，戴缘更是时常在恐慌害怕中度過，学习成绩差，还经常被同学冷嘲热讽。第一次考试全班二十个同学，有十二个学生不到60分，男生只有一个叫罗海涛的学生考及格了，胡如意更是让人很不满意，语文考了13分，数学考了8分。

针对这种情况，我首先从培养学生学习兴趣入手。班级有一个叫胡庆意的学生长相酷似我妹妹家的小孩，我就经常提问并鼓励他，有时回答的不准确我也夸他回答的好，回答对了就夸他聪明，小帅哥。我发现每次夸他时，他都会露出腼腆的笑容，感觉他很开心。以后每一个同学回答问题做题目，我都用赞许的语言和目光鼓励他们。班里一共二十个学生，我分成学习能力均衡的五个学习小组，并把每个小组的表现填写在综合素质栏里，用小红旗、红五星的多少作为他们争先进位的追求目标。

经过一学期的努力，班里发生了很大变化。戴缘知道做家庭作业了，胡凯龙的作文竟然在课堂上作为范文朗读，小组间竞争意识增强，“比、学、赶、帮、超”热情高涨。一学期结束，在全镇七个班级考试中名列第四。

教学中我强调学校里能解决的问题尽量不带回家去。精心准备好四十分钟的课堂，多提问，多启发，鼓励学生大胆回答问题，课堂上多做题目，课后少布置家庭作业，引导学生掌握解题方法和技巧，激发了他们学习兴趣，在学习上起到事半功倍的作用。

从接四年级开始我就有计划地加强对学生意志品质的训练和教育。把吃苦耐劳和集体荣誉、个人成绩、快乐指数联系起来。班里女生多并且都很要强，听说要代表学校参加镇中小学体育运动会，个个精神抖擞。胡雨琪在跑步中摔了一跤，腿擦破了皮，老师劝他伤好后再练，她却说不吃苦中苦，哪能尝到甜中甜？后来我们班在比赛中发挥出色，夺得多个项目第一，也使学校因此获得全镇团体总分第一的好成绩。后来一篇作文中胡雨琪写到：“虽然在训练中我腿受伤了，但是在比赛中我拿了两个第一，为学校争得了荣誉，心里非常开心，也非常值。”

好学生也是用爱心不断滋润和浇灌的结果。在大家的不断努力下，同学们的学习成绩有了很大提升，在四年级下学期期末考试中，班级语文平均分82.7全镇第一，胡庆意以97的高分在全镇名列第一。后来胡庆意对他哥哥说：“你如果不好好学习，你恐怕以后就要帮爸爸卖猪肉了，我以后可是要去上大学的。”

当胡如意手捧着用红笔批注的62分试卷害羞地站在我面前时，我感觉这分数对她来说已经非常难得了，从她有力的的点头动作中，我仿佛看到了新的希望和力量，这也激励着我在今后教学中更加坚定一种信念：只要爱心认真浇灌，就一定能够桃李满园，芬芳烂漫。

【参考文献】

[1] 李长玲. 学生学习兴趣培养研究之浅议[J]. 东方教育，2015（11）.