对新时期小学班主任班级管理及德育的思考

迟丽萍

【摘要】德育是指教育者有目的地培养受教育者品德的教育活动，根据新课改的要求，小学教学应该注重学生综合素质的培养和“德智体美劳”的全面发展。班主任是小学班级的管理者，对比普通的教师而言，班主任除了传授学生基本的知识之外，还需要进行班级的管理，促进学生综合素质全面发展。如何将班级管理和学生德育的培养工作相结合，是本文主要思考的问题。

【关键词】新课改  小学班主任  班级管理  德育教育

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0209-02

从基本定义上来说，“班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者。”

一、科学的班级管理措施

1.发挥学生主体作用

新课改强调了学生的主体作用，对于班主任而言，学生是构成一个班级的基础和主体。在小学的班级管理中，班主任首要做的就是培养学生的主体意识和集体归属感、荣誉感。可以通过班级活动：如校园劳动，去敬老院帮忙、课后集体活动、郊游等方式，激发小学生的集体意识，拉近学生之间、师生之间的心灵距离。班主任也可以结合其他班级进行友好竞赛，让学生自主进行比赛和活动的组织，从而发挥学生的主观意识，增强班级凝聚力。

2.发挥榜样引导作用

在小学生的心理，存在荣辱感和“攀比”心理是正常显现，教师不应该对此进行批评和压制。自古以来，堵不如疏，对待小学生的心理教育也是如此，最好的办法就是引导学生，在班级内进行良性的竞争。教师可以选取班级中学习优异、性格开朗的积极分子作为标准，可以是“小标兵”也可以是班干部，让这些优秀的同学发挥主观能动性，以身作则，以一带多，提升班级学习效率。其次也可以对一定阶段综合表现优异的同学进行表扬，让学生意识到这是一个公平、公开的竞争环境，能够提升学生的学习积极性，促进班级的整体发展。

3.发挥社会合作作用

班主任的班级管理除了在学校中，还需要渗透到学生的日常生活中。小学生的很多行为习惯和思想观念是在日常生活中总结和学习的。但是，学生在学校的学习时间毕竟是有限的，除了班主任，学生和家长在一起的时间是最多的，因此，为了更好的进行班级管理，班主任应该对家长进行合理的引导，获得家长积极的配合，摆正对子女的教育态度。遇到知识水平有限的家长，班主任应及时沟通和交流，根据学生特性，传授科学的教育方法。

二、合理的德育培养方案

小学生的德育在整体的教育中至关重要，直接影响到学生的身心健康，而在小学，最需要注重学生德育教育的就是班主任。德育教育在新时期的教育要求，调整了传统教育对于教学成绩过分重视而功利化的劣势。所以，班主任对于小学生的德育教育应做到以下几点：

1.尊重学生思想情感

“成为学生的朋友”是现代教育下，教师常说的一句话，对于班主任来说，要对学生进行德育教育的前提就是获得学生的信任，和学生成为“平等”的朋友，这样才能在学生遇到问题的时候，接受到学生的疑惑和问题，从而进行正确的解答和引导。

除了学生对老师的信任，班主任也需要建立自己对学生的信任，爱护学生的身心健康，站在学生的角度去理解问题，如鱼饮水冷暖自知，只有从他们的角度，才能理解他们问题的症结在于何处，从而对症下药。

2.尊重学生个性特点

“世界上没有两片一样的树叶”同样，世界上也没有两个完全一样的人，班主任应该用包容、平等的心态去对待学生的个性差异。班主任必须要掌握每一个学生的性格特点、爱好、特长、发展潜力等等，将每一個学生都当作一个独立的个体来对待。

面对不同学生，哪怕是同样的问题，都不能用同样的态度和语言来解决。例如对待朋友之间的摩擦，对待成熟一些，逻辑思维较强一点的学生，可以晓之以理、动之以情，以正确的语言来进行教导;但是面对可能心理不那么成熟，思维不那么清晰的学生来说，就需要委婉一些，循循诱之，可以采用故事寓言的道理来引导他们自行体会其中的道理。

三、有效的管理教育结合

班主任要对班级管理和德育教育进行有效整合，不外乎基本三个步骤：

1.转变教育观念

新的教育观念是班主任必须要熟悉和掌握的。作为教师，必须要时刻关注国家和政府教育政策和方针的动向，作为班级管理者的班主任，必须要认识到除了基本的班级管理、学习成绩外，小学生在成长过程中的身心健康一样不可忽视。

2.提升教师素质

教师是学生最初学习的目标和榜样，身为小学生心中最“权威”的班主任，必须要明确新课改的课程要求，清楚社会的需求方向，在培养学生的同时，提升自我综合素质的发展，和学生一起在时代的发展下成长。

3.构建良好班风

在实际的教学中，将班级管理和德育教育有效结合的方式就是构建良好的班级风气，发挥标杆作用，公平、公正、公开地对待每一个学生的问题和表现。设立班级“荣誉榜”，对表现优异的学生进行表彰，评价标准除了学习成绩、课堂表现，还需要加入系统全面的师生评分，从一个学生的“德智体美劳”进行全面的综合评价，促进学生综合素质的全面发展。

参考文献：

[1]周丽.刍议新时期小学班主任如何加强德育工作[J].中国校外教育，2018（07）：60.

[2]冯晓芬.新时期小学班主任如何做好班级管理工作[J].西部素质教育，2017（10）：279.