农村小学语文课堂学困生的转化策略探究

李文霞

摘要：农村的经济在不断发展，国家和社会都在为农村脱贫做着不懈努力，但农村的教育却没有跟上发展的脚步。受到劳动力人口流失、空巢人群增加的影响，农村小学生的教育问题被忽略得十分彻底。然而，教育改变未来，教育成就价值，经济的增长是暂时的，素质的提高是长远的。我们应该有长远的眼光，改善农村经济，从教育抓起，在农村小学贯彻核心素养教育。本文将针对如何转化农村小学语文课堂学困生做出探究。

关键词：农村小学;学困生;转化策略

农村的经济落后往往伴随着教育落后，尤其是在小学。由于教育部门重视程度较低，师资力量薄弱，学生在学校的学习兴趣不高等原因，相对于城镇小学来说，农村小学学困生的比例更高。尤其是针对语文这一文化积累要求较高的科目来说，农村小学生因为家庭环境原因，更容易在语文学习上处于弱势。对社会来说，学困生的形成常常伴随着一系列不可估量的损失。因此，关注学困生的心理问题，并采取适当策略进行转化是教育的一大课题。

1 学生之间相互带动，优劣互补

农村教学资源有限，师资力量薄弱，老师精力有限，不能对学生采取逐一针对辅导的方式提高成绩。可以通过“以优带差”的学习互助模式，让成绩较好的优等生来带动学困生的学习。

例如，让学生采取自愿互选的方式，结成一对一的学习小组，要求小组中必须是优等生、普通生和学困生的组合。但语文教师要审核监督，避免平时玩心较大，常常一起上课说话，不能互相监督的学生结组，只有高效率、科学的组合才能达到结组的目的。或者也可以在班级中结成五到十人的学习小组，每个组要男女数量均等，优生、普通生和学困生均含有，这样可以结成一个有竞争力的小团体，每个组要给自己组取组名，口号。这种归属感鲜明的团体使组员更有集体荣誉感，从而刺激学生相互鼓励，相互帮助，以优带差，达到提高总体成绩的目的，也能使学困生增强自信，提高学习主动性。

2 沟通家长，改变心态

农村学生学习压力小、主动性低的主要原因是家里长辈对教育的不重视。要提高学生学习的积极主动性，可以从其家庭下手，改变家长惯有的思维模式，让家长认识到教育的重要性，从而在学习上多多关注孩子，再通过家长的态度影响孩子的态度。学校既可以对家长采取逐一沟通的方式，也可以集体灌输教育思想，用思想影响行为，再反过来用家长的行为影响学生的思想，进而改变学生的学习态度，积极主动学习。

例如，学校采取对家长逐一沟通的方式，最常见的是家访和电联。這时候教师不能随机决定家访人选，更不能全部家访，要注重效率，要有针对性，选择班级里的学困生，并在充分了解其家庭背景、提前与家长商议好之后进行家访。这种面谈的方式不仅影响深刻，更具有针对性，能提高学生和家长的“危机意识”，也便于教师对学生有更深了解，指定更适合的转化策略，形成“家-师-生互联”的铁三角学习链。当然，学校也可以开展家长主题参观活动，让家长深入学生的学校生活，通过直接影响提高家长对学生学习的重视程度。当然，第二种方式是面向全体学生的，针对性更低，但能加强家长之间的沟通联系，互相学习。

3 课堂创新，提高兴趣

小学的学生还处于一个好动爱玩的年纪，为贯彻落实素质教育培养目标，教师要在讲课方式上做出创新。而语文对于基础知识并不扎实的小学生来说是一个枯燥无味的科目，但是，语文文化内容丰富，贴近生活，教师如果能让学生掌握理解文章内容，那么语文也是一个有趣的学科。教师可以在课堂展开一系列活动，让学生亲身参与、自主表演，从学习中得到乐趣，因兴趣学习。这样既能活跃课堂氛围，又能帮助学生了解课本知识，此外，老师最好不要拘于课本内容，而要有更多的拓展，善于利用网络，跟进学生的想法，不要和学生的世界观脱离，这样能更好地调动学生积极性。

例如，在学习《小壁虎借尾巴》一课时，教师应提前几天留下了解壁虎的生长环境、外貌特征等预习内容，收集关于壁虎的文章、故事等作业，让学生充分了解这一动物的特点，而为讲解其借尾巴做准备。在上课时播放壁虎相关视频，并开展角色表演活动，可以让不同的学生扮演“小壁虎”、“老黄牛”、“小鱼”和“壁虎妈妈”。最后，挑出学生代表表达对这个故事的看法及感想，以便教师检验教学成果成果，将故事主要内容表现给学生，让学生有自己的思考和理解。这种创新课堂摒弃了传统单向灌输的教育模式，通过学生与老师之间、学生与学生之间的互动，不仅达到了教学目的，更照顾到了学困生易于接受的教学方式需求。

小学语文教育应好好把握住小学生接受度高的这段黄金时期，思想道德修养与知识教育、身体素质教育并重，借助语文教材丰富的知识文化，培养学生深厚的语言和文学功底，找出学困生的学习困难问题，保证学生学习旅程从一开始走上正轨。随着教育部门对德育重视程度的提高，小学德育教育的开展也会逐渐成熟，语文这一科目将会发挥越来越大的作用。

参考文献：

[1] 周小华，马华.小学语文学困生的成因及转化策略——以甘肃省G县为例[J].甘肃高师学报，2018（01）.

[2] 樊林.语文教学中提高学困生转化成效的策略研究[J].成才之路，2016（35）.

（作者单位：甘肃省宕昌县理川小学）