培养小学生提问能力的策略

邓顺芳

摘要：在小学数学教学中，教师要培养学生发现问题、提出问题、思考问题的能力。本文主要探究了在小学数学教学中，教师如何有效引导学生发现问题和提出问题，教给学生提问的方法，培养和提升学生的提问能力，从而有效地提升学生的数学素养。

关键词：小学数学   提问   培养   素养

在所有的小学科目中，数学是难度比较大的一门学科。因为数学学习对逻辑思维的要求较高，而小学生刚刚接触数学，一时间还难以适应，所以培养小学生提出问题的能力十分重要，这也是教师了解学生学习水平的一个重要方式。笔者认为，教师可以帮助学生树立自信心，让学生敢于在班里开口说话;教师也可以通过小组合作学习的方式，了解每个学生真正的水平，提高教学效率，并通过课后留言、提问的方式，培养学生提出问题的能力。

一、树立学生的自信心

因为小学生年纪小，学校对他们来说还比较陌生，导致很多学生都不愿意表达自己的想法。针对这一种情况，教师首先要营造良好的班级氛围，让每位小学生都能在班级中找到归属感，树立自信心，敢于将自己对周围事物的看法表达出来。同时，教师还可以适当地开展一些班级活动，让学生彼此熟悉起来，并鼓励学生开口表达自己的想法。另外，教师要改变教学模式，引入游戏教学法，为课堂注入新的活力，让学生在轻松的氛围中获取知识。

如在教学《1～5的认识和加减法》时，教师可以开展小游戏，树立学生的学习自信心，让班级里的学生轮流报数，但报数范围只能从1到5，用小游戏来活跃课堂教学氛围。等到游戏结束后，教师可以让学生说出自己的心得，或者讨论在这个游戏中有没有更好的方法，让学生乐于分享经验。不管学生的想法怎样，只要学生敢于在全班学生面前开口说话，教师就应该表扬他。另外，在小学数学教学过程中，教师应鼓励学生说出自己遇到的问题，给予学生适当的奖励，以此作为激励。

二、小组合作学习

小学生可能会因为与教师还不熟悉，而不敢提出问题，但学生与学生之间是无话不谈的。因此，教师可以将4到6位学生分成一个学习小组，在分组时留意每位学生的性格特征，保证每个学习小组里至少有一个性格外向的学生。这样可以避免很多学生因为害羞而不敢提出问题的状况，也节省了教师的提问时间。

如《克和千克》主要是让学生认识不同的重量单位，在授课结束后，教师可以让每个组的小组长提出问题。在提出问题后，组里的其他成员可以尝试解答该同学的问题，最后把组员不能解答的问题反馈给教师。同时，教师可以先询问其他学习小组是否能解决该问题，若是全班学生都回答不出来，再由教师进行解答，并对提出问题的小组进行表扬。这种合作学习的方式，可以促进学生的交流，让学生间建立良好的关系，方便教师更全面地管理学生，提高课堂教学效率。

三、课后为教师留言，提出自己的问题

很多教师将教学重点放在让学生提出问题上，却忽略了如何让学生在学习过程中发现自己的问题。学生发现问题，才能提出问题，所以教师在讲课时可以留下一两个疑点，让学生尝试着发现。另外，教师可以在本堂课结束时，让学生在小纸条上写下自己的问题，交给教师。在课后，教师再将学生的问题整理出来，并在下节课上课前解答学生的问题。

如在教学《分数的初步认识》前，教师可以读出学生的问题，询问学生经过课间思考是否解决了问题。若有学生解决了，教师可以让他解答问题;若没有学生解答，教师可以做出解答。教师为学生解决上节课的疑惑，也是对知识点的复习，可以加深学生对上节课知识点的印象。等到学生适应了这种方式，就具备了提出问题的能力。

在小学数学教学过程中，培养学生敢于提出问题的能力非常重要。学生若是能在学习中提出问题，就可以证明学生在学习中有着自己的思考，而不是盲目做题。教师可以根據学生提出的问题，了解学生的数学水平，从而给予有效辅导。小学是学生学习习惯养成的重要阶段，教师只有让每位学生找到适合自己的学习方式，才能用最少的时间达到更高的教学效率。

（作者单位：江西省赣州市南康区龙岭镇中心小学）