基于“互联网+教育”的创新创业教育改革研究

张成忠

摘要：在社会经济不断发展的今天，传统教育模式已无法满足学生创新创业的需要。为了促进创新创业教育的改革，学校应借助信息技术，依托“互联网+教育”平台，根据当代学生的发展需要，研究创新创业人才培养模式，以便毕业生能满足社会发展的需要。因此，本文主要分析了创新创业教育存在的问题，论述了“互联网+教育”创新创业教育改革的特征，提出了“互联网+教育”创新创业教育改革的策略。

关键词：“互联网+教育”   创新创业教育

随着“互联网+”的发展，将“互联网+”运用到教学的各环节中已取得了较好的成果。“互联网+”与教育的碰撞，为教育领域带来了新的发展路径，尤其是创新创业教育。以“互联网+教育”思维开展的创新创业教育，是对传统创新创业教育的一种补充，符合当代学生获取知识的需要。

一、“互联网+教育”的创新创业教育存在的问题

1.创新创业教育的内容和方法陈旧

创新是学生创新创业的核心，只有创新创业教育的内容和形式不断更新，才能满足培养学生创新能力的需要。这就要求学校与时俱进，根据时代的发展需要，调整创新创业教育的内容与形式，满足当代学生的发展需要。当前，部分学校开展的创新创业教育都流于形式，采取的教学方法过于单一，难以满足学生创新能力与创新意识的培养要求，无法真正激发学生学习创新创业知识的兴趣。

2.学生创新创业意识薄弱

创业是一个具有挑战性的活动，符合学生成长与发展的需要。通过创业，学生能够更好地认知自身存在的不足，帮助学生积累创业经验，促进学生更好地发展。当前，部分高校学生对创新创业教育缺乏一定的认识，没有意识到创新创业教育对自身未来发展的重要性。受传统教育的影响，在创新创业教育中，部分教师注重学生知识的掌握，忽视了向学生传递通识教育，这种教育形式无法满足当代学生创新创业的需要。

二、“互联网+教育”的创新创业教育改革的特征

1.创新创业教育面对的机遇

依托“互联网+教育”的创新创业教育，是挑战与机遇并存的。当代大学生从小生活在互联网的环境中，互联网已成为学生学习与获取信息的主渠道，所以学生在运用互联网技术方面具有得天独厚的优势。因此，高校创新创业教育在“互联网+教育”的背景下进行创新与改革，符合当代学生的学习需要，而且高校借助“互联网+教育”平台开展创新创业教育，门槛较低，降低了学生的创业成本。

2.创新创业教育面对的挑战

在信息技术发展的今天，“互联网+”已进入千家万户，改变了人们的工作、学习、生活的方式。“互联网+教育”与创新创业教育相融合，给教师与学生信息素养带来了新的挑战。首先，教师需要具备高超的信息技术素养，引领学生创业，教授学生如何借助信息技术创业;其次，学生不仅需要掌握扎实的信息技术能力，还应运用信息技术开展创业活动。

3.创新创业教育的特征

“互联网+教育”为学生创新创业活动带来了新的机遇与挑战，也使创新创业教育具有了一定的特征。首先，互联网思维与理念是对传统教育模式的一种颠覆。在“互联网+教育”平台中，学校为学生开展创新创业活动，可以有效提高学生对网上产品的认知度，提升学生创业的实践能力。其次，学校为学生提供了较多的创新创业机会。虽然85%的大学生创业会以失败告终，但学生能从失败中总结教训与经验。最后，学生在创新创业中缺乏操作技巧，导致学生在实践中遇到一些问题，而“互联网+教育”平台能为学生提供多元化的创新创业活动，其创业成本为零，促进了学生更好地创业。

三、“互联网+教育”的创新创业教育改革的策略

1.实现创新创业教育模式与课程的革新

“互联网+教育”可以促进创新创业教育的多元化开展，发挥学生的主观能动性，使学生积极主动地参与“互联网+教育”平台。不同时代的背景对创新创业教育、学生綜合素养及专业能力提出了不同的要求，创新创业教育应与时俱进，根据时代和社会的变化而变化，以时效性引领学生，实现创新创业教育课程体系的创新。在教学模式上，教师可以借助微课、慕课辅助课堂教学，为学生开展线上线下的学习，引导学生借助微课学习知识，帮助学生解决创新创业的疑惑，增强学生的创新创业能力。

2.构建创新创业教育创客学习平台

创客教育的基础是培养学生的创新能力，让学生亲自动手进行实践，进而促进学生发展。创客教育又被称为创新教育，其教育目标是增强学生的实践能力与创新能力，有助于促进学生思维的发展。“互联网+教育”、创客、创新创业教育三方融合，蕴含了丰富的学习理论。首先，体验式学习模式。借助“互联网+教育”平台，学校可以为学生模拟真实的创客环境，让学生融入其中，体验和感受知识，并通过与团队间的沟通与交流，进行自我反思，进而增强学生的创新能力。其次，情境学习理论。学习是一个实践性、参与性、社会性的过程，教师创设情境，能引发学生的创造灵感，进而增强学生的创新创业能力。

在创新创业教育平台构建中，学校应尊重学生的差异性，根据学生的发展需要、社会发展需要、专业发展需要、岗位发展需要，借助“互联网+教育”平台，模拟真实的创客情境，给予学生亲身体验的机会，使学生在体验中获取创业的经验与方法。同时，教师要发挥引领作用，引导学生在创客学习中运用信息技术。信息技术在创客学习中具有重要意义，有助于增强学生的自主创业能力。

3.增强教师的综合素养

在“互联网+教育”背景下，教师应增强自身综合素养，借助显性教育与隐形教育，共同引领学生、感染学生。如教师可借助微课和慕课的形式，开展自主学习模式，增强自身的专业化授课能力与信息技术运用能力。学校应构建一支优秀的教师队伍，使教师能引导学生运用“互联网+教育”平台开展自主创业模式，引领学生运用信息技术加工、整合创业资源，进而促进学生全面发展。

四、结语

综上所述，随着信息技术的快速发展，学校应依托“互联网+教育”平台，为学生创新创业教育带来新的发展机遇，培养学生的创新意识与精神，鼓励学生大胆创业，使学生借助互联网思维，将机遇转化成自身的创业方案，增强学生的创业能力，帮助学生积累创业经验，进而促进学生更好地创业。

参考文献：

[1]马传奇.“互联网+”背景下茶文化在高校体育专业大学生创新创业教育中的融入研究[J].福建茶叶，2018，（12）.

[2]张辉华.“互联网+”背景下茶文化与高校创新创业教育的结合[J].福建茶叶，2018，（12）.

[3]方虹，郑超欣，高鹏飞.“互联网+”背景下高校创新创业师生互选机制研究[J].河北工程大学学报（社会科学版），2018，（4）.

（作者单位：德宏师范高等专科学校教务处）