基于校企融合下成人教育实践环节的教学重点及实用途径研究

王瑜

[摘要]近年来，伴随着我国全民教育思想的进一步深化，成人教育事业得到迅速的发展，各大高校成人教育的办学与招生的规模也不断刷新历史纪录。本文简要分析校企融合下成人教育实践教学的必要性，并论述校企融合下成人教育实践环节的教学重点内容及主要途径。通过本文的分析及研究，旨在促进我国高校成人教育质量的有效提升，为社会主义的发展事业培养出更多优秀的人才。

[关键词]校企融合;成人教育;实践教学

[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）04-0043-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.04.019 [本刊网址]http：//www.hbxb.net

引言

随着改革开放的不断深化发展，我国进入了社会主义现代化建设发展的重要时期，经济的生产方式不断创新，且新技术及新兴产业不断涌现，需要大量的优秀复合型人才作为支撑，对于劳动者的素质提出更高的要求。我国现代化的建设发展，高素质人才的匮乏成为主要的问题，极大程度制约了我国的经济建设发展，甚至成为社会企业停滞不前的重要原因。成人教育活动，是现代人力资源开发之中最为便捷及有效的方式，建设相应的培训实践基地，将成为培养应用型人才的重要的基础，因此，成人教育实践活动成为重要的课题。

一、基于校企融合下成人教育實践教学的必要性

（一）建设社会主义学习型社会。当今经济的发展竞争较为激烈，对于人才的能力及素质提出更高的要求，需要大量的高素质劳动力。基于校企融合下成人教育实践教学活动，是顺应社会主义经济发展需求，完善人才培养结构的重要方式及路径。成人教育活动与社会企业进行合作，将为学习者提供更多的岗位培训机会及继续教育机会，具有一定的必要性。成人教育活动，围绕着成人教学实践培训，将开展出一系列教育培训实践基地，将理论知识与实践教育相结合，真正提高劳动者素质的提升。

（二）提高企业的核心竞争能力。知识经济时代背景下，企业核心竞争力的提升，取决于企业的人力资本力量与结构。现代化企业人力资本培训活动，旨在提高人力资本的数量与技能。我国社会主义市场经济起步发展较晚，企业的员工培训工作开展相对滞后，较难适应社会主义经济建设发展的需求，因此，企业在转型发展进入了瓶颈期。校企融合下成人教育实践教学活动，将基于人力资本建设的战略层面，通过企业培训与教育互动的结合，提高企业的人才培养质量，保证知识及技术的不断更新，提高企业的核心竞争能力。

（三）拓展成人教育的教学途径。成人教育的主要教学任务为提高学习者的职业能力，因此，成人教育活动需要灵活且主动地适应社会主义市场发展的需求，在发展竞争之中占据主动的地位。基于校企融合下成人教育实践教学活动，将帮助成人教育从传统教育教学模式中解放出来，通过多种层次及形式的教学活动，拓展人才培养的宽度及广度。高等院校通过与社会企业的合作交流，将为学生提供更加多元化的学习路径，结合市场的发展趋势，开办出新型的专业及热门专业，将职业教育作为学校发展的出发点及落脚点。

（四）提高学习者的岗位适应性。新媒体时代背景下，信息技术的不断创新影响着人们的生产生活，知识的快速更新需要劳动者不断接受新的信息内容，提高自身的综合素质。基于校企融合下成人教育实践教学活动，将为学生提供更多的实践机会，通过实训活动更新知识并提升劳动技能。基于成人教育的教育目标，高校与社会企业合作开展办学，将完善成人教育的专业配置，满足学生对于学习设施及学习仪器的需求，为学生提供社会实践的基地，提高学习者的就业岗位适应能力。

二、基于校企融合下成人教育实践环节的教学重点

（一）明确教学目标。基于校企融合下成人教育实践教学活动，应明确成人教育的基本需求及教学目标。首先，成人教育活动的需求分析，主要分为三个层面，即个人需求、企业需求及社会需求。基于校企融合下成人教育实践教学活动，应基于现状及预期状态的分析基础上，邀请相关的专家、学习者等进行选择及决策，设计出每项技能的重要程度及教学指标，在相关数据的基础之上，将知识及技能指定为成人教育的培训内容。其次，明确成人教育与企业相结合的教学目标，具有重要的价值及意义。教学目标的设定主要为教育目标、专业目标及学习目标三个方面，着重培养学生的能力及素质。

（二）完善教材建设。基于校企融合下成人教育实践教学活动，应明确校企合作教学的课程组织形式，并完善实践教材的开发及研制。首先，校企合作的实践教学活动，课程确定应坚持系统化原则、理论与实践结合的原则、基础教育与专业教学相结合的原则。校企合作开展教学活动，针对课程形式的选择，主要为以问题为中心的课程、以训练为中心的课程及以体验培训为中心的课程。其次，基于校企融合下成人教育实践教学活动，需要专业配套的教材作为基础。成人教育教材的设计与选择，应结合成人教育学习者的身心特点，教学内容的选择以精简、理解性知识为主，充分调动企业的生产技术人员及优秀工作者，参与成人教育教材的编写工作。

（三）健全教学评价。基于校企融合下成人教育实践教学的评价机制建立，将直接关系到成人教育的课程目标完成程度。教学评价活动主要坚持科学性原则、相关性原则、全面性原则及实践性原则。教学评价活动主要针对成人教育中，校企合作的专业培养目标设定、课程体系建设、教学实效性、教学环境、产学研和、师资队伍建设等内容。通过建立健全校企合作的成人教育评价机制，确保成人教育工作开展的有效性及合理性，提高成人教育的质量。

三、基于校企融合下成人教育实践环节的教学途径

（一）产教结合，联合办学。基于校企融合下成人教育实践环节的教学途径选择，应坚持产教结合、联合办学的模式。首先，成人教育活动坚持产教结合的教学模式，应积极转变教学理念，建立现代化的教育意识，坚持教育的科技开发，建立教学科研一体化的教育模式。教育活动积极参与至社会主义市场发展的竞争之中，通过经济杠杆提升成人教育的办学质量。其次，成人教育活动的质量提升，需要政府职能部门明确教育资金的统筹运用，为成人教育活动的质量提升提供资金及政策的支持。最后，可通过校办产业的方式，实现产学研相结合的成人教育路径。校办产业将有效促进科学技术的进步发展，并提高成人教育的经济效益，对成人教育活动及科研技术的发展具有重要的推动作用。高校通过与社会企业的交流及合作，充分利用社会企业的资金资源及技术资源，推动成人教育活动的进步发展。

（二）工学结合，创新教学。工学结合的教学模式，主要包含三个方面内容，即基础课程、专业课程、顶岗实习。首先，成人教育的工学结合教学模式，将学生的理论知识与实践活动相结合，要求在基础课程中，主要以学习型任务为主，并借助多媒体教学设备及实训基地，组织学生进行职业技能实训。其次，专业课程教学中，以实际性的工作任务为主，借助教学车间实现成人教育的工学结合。最后，成人教育的第三年为顶岗实习，学生的主要学习内容为岗位工作任务，通过职场体验提高学生的岗位就业能力。因此，以就业为导向的成人教育活动，应设计出学习与工作相结合的课程体系，培养学习者的职业能力及就业竞争能力。

（三）完善师资，提高能力。基于校企融合下成人教育实践教学的开展，对于师资队伍的能力及综合素质有着更高的要求，成人教育活动需要高素质的“双师型”师资队伍。建立“双师型”师资队伍，主要针对市场发展及学生成长的需求，加强教师管理及激励机制的建设，鼓励教师积极参与相关的职业资格考试活动。高校应组织青年教师，深人企事业单位进行培训，提高教师的职业素质及实践能力，切实提高教育活动的质量。

（四）政府支持，企业投入。成人教育质量的提升，需要得到政府的政策支持及企业的资金、技术投入。现阶段，我国社会主义市场经济的发展较为迅速，经济体制及产业模式深化改革，市场经济环境中竞争较为激烈，企业的技术能力有所提高。成人教育的创新发展，需要在政府政策支持之下，与企业进行多层次、多维度的合作活动，实现人才培養、实训基地建设、科技协同研究等多方面的长效合作。

首先，政府部门在成人教育的校企合作中，主要为引导者、推动者及协调者的角色，借助经济法律、政策制度等途径，引导高校与企业实现产学合作。地方政府可成立产学研办公室，促进高校成人教育与企业之间的合作。其次，应建立健全以企业为核心、高校为基础，校企合作管理体制及运行机制，增强企业向高等院校教育事业开展投资的积极性及主动性。提高社会企业对教育科研成果的认知，建立行业办学模式、校办产业模式、校企股份合作模式等。

结语

校企合作背景下的成人实践教学课程开发，为新型的成人教育模式。基于校企融合下成人教育实践活动，需要结合区域内的经济发展趋势及社会建设需求，通过校企合作的发展模式，着重培养学习者的职业能力，满足社会主义现代化建设的发展需求。基于校企融合下成人教育实践环节的教学开展，需要政府、高校、教师等充分发挥自身的作用，在全社会各个方面的配合之下，加强高校与企业之间的资源优势互补，为社会主义的发展建设事业培养出更多优秀的人才。