支架式教学模式在高中英语写作教学中的应用

陈慧婧

摘  要：支架式教学法在高中英语写作教学中的应用在提高学生写作能力和写作技巧的同时也通过写作支架的构建完善对学生写作过程的辅导，并将支架从知识内容中撤出以提高学生英语写作的独立性。从实践过程不难分析，高中英语写作教学中的支架式教学法对于学生英语写作能力提升有积极的指导和促进作用，是激发学生英语写作积极性的有效途径。

关键词：高中英语;写作;支架式教学模式

在高中英语学习的过程中，写作作为必不可少的环节之一，越来越被广大英语教师重视。随着教育教学的不断发展和进步，在新课改的实施过程中，高中英语写作教学也考虑到了支架式教学模式与写作的关系。因此，在高中英语学习中对支架式教学模式进行探索和分析，对于英语教学任务的开展有着非常重要的意义。

一、支架式教学模式的基本环节

支架式教学模式主要通过构建问题情境，并通过合适的引导，使学生通过独立思考或者合作学习的方式，对问题进行不断探索和分析，最后进行评价的学习过程。在高中英语写作教学的过程，教师要结合支架式教学模式，根据学生不同的学习程度以及自身特点，开展创新型课堂，激发学生的学习和写作兴趣，不断提高学生的写作水平。

二、支架式教学在英语写作教学中的作用

在进行支架英语写作教学活动中，课程开展前需要教师对相关基础知识以及写作技巧进行归纳总结，有效的安排课堂时间。大多数高中英语教师在教学的过程中，会过多涉及知识的重点，难点，以及语法，词汇的内容，而忽略了学生学习的主动性，这些知识点被强制性的灌输在学生的脑海中，最终导致学生的思维方式只能根据英语教师的思路展开，造成被动学习的效果，不利于提升英语阅读能力。英语课堂缺乏灵活性，从本质上限制了学生对英语作文材料的自由掌握程度，脑海中只有几句固定的句式，而达不到发散性思维的思考方式。而在课堂上進行对话练习时，可采用头脑风暴教学法，让学生用英文进行简单的对话交流，可以适当提出一个对话情景，餐厅对话或者是电话通话，也可以让学生自行编排对话内容。所以，这架势教学模式在英语写作教学中，不仅可以帮助学生归纳英语写作技巧，还可以构建一个完整的写作知识体系，具有很强的整体性。

三、支架式教学模式在高中英语写作教学中的应用

高中英语写作是英语教学的重点内容，但是随着新课改的不断实施，想要提高学生的英语写作能力，就必须通过实践阅读和不断的积累，只有增强学生的阅读水平和词汇量，才能提高学生的英语写作能力。教师要不断改进英语写作教学方法，在教学中融入创新型的教学模式，激发学生学习英语的兴趣，使学生成为学习的主体，通过情境的塑造，师生合作阅读的方式帮助学生建立全新的英语阅读感受。

1.设置情境搭建支架

教师在课堂上可以根据不同的情景内构建支架，可以顺利的帮助学生找到正确的目标。教师也要不断改进英语教学方法，在英语教学中引入情境教学模式，激发学生学习英语的兴趣，使学生成为学习的主体，通过情境的塑造帮助学生更深刻的理解语言环境。例如，在以“My country”没题目写作文时，教师可以让学生根据“The British Isles”搭建支架，并列出以下大纲：

My country

paragraph one ：introduction my country.

paragraph two ：my country detailed features，include people，environment and custom.

paragraph three ：summary.

教师要引导学生围绕自己的生活情境进行自由发挥，以小组讨论或者角色扮演的方式，自由的创设英语情景，提高对英语时态理解。通过对生活场景的创设，不仅能够吸引学生的注意，还能够让学生全身心的投入到英语学习中，知道如何将所学到的英语短句知识运用到自己的生活中，极大的提高了学习效率。

2.在写作中和完成后的应用

教师在学生的写作之中需要使用支架式教学模式首先帮助学生获得写作的动机，进而引导学生制定出写作的具体策略。例如：在描写自己家乡“My hometown”的写作中，教师就可以告诉学生写作十分优秀的文章就会发表在校报，进而告诉学生写作首先要写历史文化，从大到小，从平铺到动情。在写作完成之后在以小组的形式进行合作探讨，并且进行自我评价和相互评价，进一步提升写作的水平。

3.学习评价

在评价过程中，教师可以让学生先进行自我评价，学生首先要了解到自己在英语写作中的优势和缺点，再进行同学之间的互相评价，使学生可以借鉴他人写作的优点。最后，英语教师要根据学生整个支架式写作环境的表现，对学生进行整体的评价，对表现优秀的同学进行鼓励和奖赏，有利于激发学生对写作的热情和积极性。

四、总结

总而言之，英语写作也是一个循序渐进的过程，所以，英语教师也要引导学生踏实地进行英语文章的阅读，不能急于求成。学习不是灌输知识，在现代英语的教学过程中，学生才是学习的主体，教师要提高学生学习英语阅读的兴趣，让学生进行自主探究学习，培养学生的创造性思维。因此，在英语作文教学的过程中，教师不仅要注重书本知识内容的教授，也要改变传统的教学方式，运用多样化的教学方式激发学生对英语阅读的兴趣，培养学生对英语的运用和写作能力。

参考文献

[1]彝良县第一中学颜家群.谈高中英语写作常见的问题及对策[N].云南经济日报，2014.

[2]吴超蕾.建构主义支架理论对高中英语写作课堂的指导[D].四川师范大学，2017.

[3]陈丽.支架理论视角下的高中英语写作教学法研究[D].四川外国语大学，2015.