高中地理教学中参与式教学法的运用研究

陈亚玲

【摘  要】当前的地理教学过程中，结合现代化技术能够有效促进教学效率的提升，还可以吸引学生的兴趣，让学生全身心地投入到地理学习。教师在实践工作中，将参与式的教学方法带入地理课堂，可以使学生更好地感受地理知识，并能在学习和体验中较好地理解、运用知识，这一教学方式也让学生参与课堂学习，并乐于探究、勤于动手。下文结合高中地理实践教学情况具体分析参与式教学模式的运用策略，希望能够对地理教学工作带来良好的指导。

【关键词】体验式教学;高中地理;课堂情景体验;教学实践

在新课改背景下，地理实践教学工作中倡导学生参与课堂，并主动在地理学习课堂中积极研究和勤于动手，以更好地培养学生学习地理知识、搜集地理信息以及提升地理信息处理的综合能力。因此，在高中地理实践教学过程中，教师设计参与式的教学策略，能使学生更好地参与地理学习，进而逐渐提升学生掌握地理知识的综合能力。下文主要将高中地理内容作为案例，分析参与式教学方式在高中地理教学过程中的运用策略。

一、设计环境，提升学生学习地理知识的兴趣

如果有一个良好的环境，则能很好地激发出学生对地理知识学习的兴趣，并能够更好地展示出自己对地理知识的思考点。因此，教师采用参与式的教学模式讲解高中地理知识，则需要创设良好的教学环境，提升学生对地理知识学习的兴趣，进而提升地理教学质量。

比如：“从人地关系看资源与环境”主要讲地球的资源和环境。在上课过程中，地理教师可利用多媒体，为学生播放相关的视频、音频、图片等，让学生了解南方雪灾、汶川大地震以及台风“黑戈壁”等。学生被图片、视频等刺激，可更加直观地感受到自然灾害，更清晰地了解到自然灾难造成的恶劣影响，从而吸引学生更加自主地了解自然灾害的起因及特点。学生缺乏丰富的阅历和开阔的视野。因此，教师在教学的过程之中，要为学生营造出丰富的情境，让学生切身了解自然灾害的影响。比如：1976年7月28号发生的唐山大地震这一举国哀痛的自然灾害，使诺大的唐山一夜之间造成242769人死亡，164851人重伤。地理教师可以这一自然灾害为切入点，讲解地震的危害，让学生们了解地震的成因，掌握各国之间的地理板块，了解地震发生的特点。

二、组织学生进行小组参与学习，很好地活跃气氛

地理知识实践教学过程中，教师将参与式的教学模式运用其中，很好地让学生在地理知识的学习过程中发挥自己的主体作用，将小组参与的方式很好地运用在课堂中，不仅能够提升学生掌握地理知识的能力，而且还可以很好地活跃整个地理课堂气氛。

比如：在学习“区域地理环境与人类活动”时，地理教师可以按照班级学生的学习情况，展开合理的分组，让学生以小组的形式，大胆地进行走访和查询，了解所在地区的发展历程，掌握其近五十年来的重大变革。具体的调查内容有以下几个方面：包括当地的资源优势、经济基础建设、绿化资源建设、水资源建设、商业职能特点以及居住职能等。学生在走访调查的过程之中，会不知不觉提升自主学习能力，同时，还能够走出课本，了解到更多的地理知识，拓宽自身的知识面。待学生调查结束以后，教师再让学生以小组的形式，轮流上台，分享小组的调查过程、调查结果和总结。在交流和分享的过程之中，学生不仅能够提升自身的口语表达能力、语言组织能力，还能提升团队凝聚力，培养学生的合作能力，在轻松自在的環境之中，充分掌握本课时的重点和难点。

三、借助多媒体教学工具设计参与式的教学模式

地理知识十分广阔，遍布到世界各地，内容丰富多彩、博览万千。因此，高中地理教师在教学过程中，一定要善于运用多媒体教学，利用多媒体工具，为学生播放更加真实的、直观的地理环境，让学生们更清晰地了解和掌握地理知识，培养学生的学习积极性，让学生更加热情地参与到地理学习中。

例如：在讲解旅游业的相关知识时，旅游的类型、三要素以及综合特征是这一课时需要掌握的重要内容。地理教师可以利用多媒体，为学生播放画面丰富多彩的视频和图片，让学生更清晰地了解各个地区不同的地理环境、文化风俗、风土地貌等，播放风景优美的马尔代夫，购物和赌博业都十分发达的澳门，以及每年都被无数有心人赶去朝圣的佛教之都——曼谷。学生通过观看这些视频和图片，能够更加清晰地了解本节课所学的重点内容。在旅游活动之中，游客、旅游行业和资源是重要的主体内容，了解旅游行业的具体特征。在高中地理课堂之中，运用多媒体教学，能够让小学生更加轻松、直观地了解地理环境，掌握人文风俗，提升对地理这门学科的学习兴趣，从而更轻松地掌握地理知识，提升学习效率。

结束语

在地理知识点的教学过程中，教师将参与式的教学模式运用于课堂中，可以使学生更好地体验地理知识的教学情况，并在参与式的教学过程中逐渐提升地理知识教学效率。除此之外，在高中地理实践教学过程中，参与式的教学模式还可以促使师生关系的和谐，让学生在一个轻松、愉悦环境中主动学习地理知识。

【参考文献】

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