基于校企合作的职业院校商务英语翻译课教学改革探索

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摘 要：2019两会刚刚结束，其中最为热门的教育主题就是“职业教育”，这也预示着未来国家将进一步大力发展职业教育。职业教育的办学理念主要是培养应用型人才，其中“校企合作”是一项实现应用型人才培养的重要手段。本文以商务英语翻译课的教学改革为平台，探索新时代形势下的“校企合作”模式，希望能为职业教育的发展提供一些参考性意见。

关键词：校企合作;职业院校;商务英语;教学改革

社会在发展，时代在进步，伴随着中国2019两会春风洒满大地，中国的职业教育迎来了前所未有的机遇和挑战。众所周知，职业教育的办学理念主要在于适合当前社会发展需求的应用型人才。作为实现应用型人才培养的职业教育的一个重要手段—校企合作，对于职业院校的商务英语专业发展有着重要的意义，对商务英语翻译课的教学改革也有实效性的价值。

一、校企合作的基本理论

“校企合作”这一词最早是从西方传来的，由于每个国家的教育理念不同，因此对“校企合作”的理解和说法也不一样，比如有美国的“契约合作”，德国的“双元制”等等。“校企合作”的理论之源可追溯到二十世纪初的俄国著名心理学家巴甫洛夫，他的理论主要证明了人的行为和技能可以通过各种训练获取。后来美国学者斯金纳进一步完善了巴甫洛夫的理论，提出了新的理论“行为主义理论”。这个理论的主要观点是，人们的行为和环境之间的关系，即，人类改变着环境，环境也影响着人类。从这个理论角度出发，企业环境的对人才培养有一定的影响，应用型人才培养离不开企业环境的作用。职业教育应该认识到这一点，要想培养适合于企业需求的应用型人才，必须进入企业，探索企业人才的具体要求，反应与职业教育与教学改革当中，这样才符合以上理论，实现人才培养和环境影响相互促进。

二、职业院校商务英语人才培养现状分析

中国的职业教育肩负着为社会培养应用型人才的重要使命，全国职业院校多数都开设了商务英语专业，而商务英语人才主要以外事、外企、翻译等工作为主。据调查，现阶段职业院校的商务英语专业发展存在很多的短板，商务英语实践技能的实训、实习课程明显不足，多数职业院校没有深入企业调研，沒有开展校企合作模式，这也暴露了职业院校在应用型人才培养方案的制定上存在一定的问题。具体体现在：

（一）商务英语专业教学与企业脱离

职业教育的特点就是应用型人才的培养，商务英语专业是职业院校的主要专业之一。在职业院校商务英语教学当中，很多院校都没有进入企业调研，没有实施校企合作模式教学，从而导致了教师、学生都不能了解企业真正需要的人才要求，不能有效的改变教学效果，学生不能掌握企业需要的应用型技能，企业和学校严重脱节。

（二）商务英语人才培养方案形式主义多

人才培养方案是一个专业发展的理论依据，即，要培养什么样的人才，具备什么知识能力，技术能力等。人才培养方案主要体现在理论教学和实践教学两个方面，在职业院校商务英语专业人才培养方案中，很多院校的实践教学存在形式主义现象。很多校内实习、校外实习都没有科学依据，只是重复性的练习，没有实践技能的训练。尤其是毕业实习这个环节，本应该是学生毕业之前提高专业技能的重要教学环节，结果因为形式主义过多，导致学生没有进入专业对口的企业实习，没有得到专业技能的训练，这也是没有实施校企合作模式的一个结果。

三、商务英语翻译课教改探索

校企合作是职业院校进行应用型人才培养定位的重要举措，也是实现商务英语翻译课教学改革的有效途径。认识企业岗位需求，对接商务英语翻译课教学，才能为企业培养适合岗位需求的应用型人才。

（一）建立校企合作基地

职业院校应该把校企合作模式当成商务英语专业人才培养的重要手段，应该吸引企业到职业院校，构建校企合作模式的教学体系。同时，让学生深入企业学习，熟悉企业环境，掌握未来工作需要的实践技能。校企合作和理论教学互相促进，培养适应企业需求的应用型人才。

（二）优化课程设置

针对职业院校职业教育商务英语专业人才培养方案和课程设置，结合翻译教学已有的研究成果，探索项目导向的课程模式引进翻译教学所带来的发展，分析其有利用提高翻译教学效果、开展翻译实训教学、成立翻译工作室、实现工学结合，和企业合作开发翻译教材、翻译软件、翻译语料库等方面的潜力。如下图，

结语

新时代就应该有新气象，2019中国两会精神的教育主题大讨论已经给职业教育带来了福音，面对这前所未有的机遇和挑战，中国的职业教育应该有所变革，有所建树。作为民办院校的专业负责人，我深刻领悟到这一趋势的历史必然性，就商务英语翻译课的教学改革来说，只要进一步加强“校企合作”模式，真正用企业之所需，带动教学之所改，才能慢慢的从“校企合作”过度到“产教融合”，实现应用型人才培养目标。

参考文献：

[1] 蓝国兴.应用型人才培养视阈下商务英语专业校企合作的实施途径[J].黑河学刊， 2015.

[2] 张佐成.商务英语的理论与实践研究[M].北京：对外经济贸易大学出版社，2008.

[3] 王振洪.校企利益共同体的价值取向及其实现路径[J].2014.