浅谈小学数学课堂教学小组合作的策略

摘 要：目前大部分小学教师，在摒弃老旧教学观念思想下，已经引进小组合作学习方式，并使之运用到小学数学课堂上。小组合作方式作为创新性的学习方式，科学地运用在小学数学课堂学习中，不仅能够高质量、高标准地帮助教师完成教学目标，提高学生的主体地位，也让学生在合作中，提升了学习的主观意识，增强对学习数学的兴趣及交流沟通能力，从而促进自身的全面发展。

关键词：小学数学;课堂教学;小组合作;学习兴趣

中图分类号：G623.5

文章编号：2095-624X（2019）05-0050-01

一、小学数学课堂教学小组合作的相关概念及意义

1.小学数学小组合作的概念

小组合作学习指的是在班级内将所有学生科学分配成基础的学习单位，小学数学教师以小组形式把教学要求合理分配给小组各成员，然后各成员在相互交流帮助下共同学习。相对于传统的教学方法，小组合作学习是创新性的教学战略和学习方式，它把创新观念、合作观念融入在一起，以此实现小学数学课堂教学质量的提升。所以应用于小学数学课堂中的小组合作学习模式，既改变了守旧的教学观念，符合新课改要求，也锻炼了同学们的合作能力，可更顺利地完成小学数学课程的教学目标。

2.运用小组合作学习对小学数学课堂教学的意义

在小学数学课堂教学中运用小组合作学习方式一方面有助于学生创新探究能力的提升，教师作为学生学习中的引导者，转变迂腐教育观念，摒弃让学生生搬硬套知识，启发学生主动去发现并解决困难，让学生有更多条件，能从更多方面来自主思考和学习，在切身实践中来了解并熟练使用相关数学知识。另一方面，由于在小学阶段，学生的意识处于快速发展成熟期，学生对各种事情充满好奇心，注意力保持相对不集中，小组合作学习过程中，学习和娱乐能够完美融合，这样最大调动学生学习兴趣的同时，开发了他们的主观能动性能力。

二、提升小学数学课堂教学小组合作有效性的策略

1.教师明确自身定位，把握时机进行合作

教师在教学过程中扮演着不同的角色，在课堂开始时，要起到积极的引导作用，帮助学生准备必备学习工具，解说小组合作时要完成的目标和注意事项等;在同学合作过程中，教师要起到推动监督作用，监督各个小组成员之间是否在有序平等的讨论，以及各小组开展进度情况等，促进小组合作顺利进行。然而是否进行小组合作学习需要教师根据教学任务和目标，结合学生实际来确定，这就要求教师把握恰当的合作时机。第一，要在研究问题时开展合作，涉及开放性的知识，小学数学教师可以让学生合作学习，利用发散思维，汲取各种优势思想，让学生能够取长补短，共同进步。第二，在重难点问题上进行合作学习，教师在讲解重难点问题上，学生通过小组合作学习，从多角度看待问题，培养团队集体意识。在总结知识时开展小组合作，各成员在总结前一阶段的知识中，能互相查漏补缺，完善知识内容。

2.建立科学性的合作学习小组

教师作为合作的组织者，要科学合理地建立合作学习小组。各小组成员在构成上，要实现学生在成绩、性别、人数的相对平等，这样有助于落实竞争的公平性。小组内部职位要分工明确合理，人员互相配合，各个成员清楚地知道自己所要完成的任务是什么，这样合作才能有条不紊地进行。在座位的布局上更注重人性化交流，半包圍式的排布能让教师与学生之间以及学生与学生之间更好地交流发表意见。

3.对小组合作学习构建合理评价系统

学习不仅要重视过程的发展，更要对学习最终成果的展示进行合理的评价，所以在实行小组合作学习时，小学数学教师在各小组完成合作学习之后，应立即对合作结果做出合理评价，赞扬和鼓舞那些在小组合作过程里表现优异的同学，同时更正出在合作过程中同学们的缺点，指引学生以更积极的学习思想加入到小组合作学习中来。此外，针对学习接收能力程度不同的学生，重点关心中下游学生，让他们平等参与到小组合作，积极大胆发表建议和想法，增强信心。最后，小学数学教师还可以对各不相同的小组学习状况来综合评价，发现并解决问题，来提升各小组整体学习水平。

参考文献：

[1]魏鹏杰.浅谈小学数学课堂教学小组合作学习的有效性教学策略[J].教育科学（引文版），2016（12）：254.

[2]张秋生.浅谈小学数学教学中的小组合作[J].读写算（教育教学研究），2015（7）：200.

作者简介：农珍（1965—），男，壮族，广西横县人，一级教师，专科，研究方向：有效课堂教学策略。