从系列微课到微课程有多远

摘 要：微课是一种短小精悍的视频教学形式，结合高中语文诗歌教学知识点细密的特点，它在当前语文教学中作用匪浅。在实际语文教学中，系列微课虽然可以有效帮助学生整合相关知识点，但也存在知识点不够系统等缺点。如何将系列微课转化为微课程，是当前课程教学应该思考的一个重点。文章结合微课发展现状，以高中语文诗歌教学实际为例，对微课程的发展与建设进行了探究。

关键词：微课;诗歌教学;教学实际

中图分类号：G633.6

文章编号：2095-624X（2019）05-0047-01

一、高中诗歌教学与学习特点

1.教的特点

系列微课在诗歌教学中的应用有一番独到之处。古代诗词鉴赏在高考语文考题中占有一定比重，因此诗歌教学颇受重视。语文教师在应用微课时会采用PPT展示教学和短视频教学两种形式，而诗歌教学内容大致可分为重点诗人诗派、重点诗歌题材、主要表现手法和艺术手法。对诗人诗派的把握可以让学生联系所学知识，形成学习体系;对题材的教学有助于学生领会诗歌情感，在自主品析诗歌时有路径可循;对手法的解析是鉴赏诗歌的关键，为深入学习诗歌提供了突破口。

2.学的特点

诗歌由于其体裁的特殊性，在语言表达、文体形式以及写作手法等方面与其他文体有显著不同，对诗歌的学习也一直让不少高中生备受困扰。比如常见的古诗鉴赏题目，学生在分析字词意思、思考艺术手法、揣摩作者思想情感等方面往往不得其法。一方面是知识点过于琐碎、内容由于时代久远又较为难懂;另一方面是学生没有掌握适当的学习方法，一见到诗歌就难以打开思路，造成诗歌学习中积极性普遍不高的问题。

二、微课在当前高中语文诗歌教学中的应用现状

（1）教师教育技术能力不足。系列微课及微课程的建设对教师的教育技术能力要求较高，需要专门的教育研究者进行组织学习、培训指导。在岗教师如若对相关教育技术了解不多，不懂得各种教育技术形式的应用及综合，那么也就谈不上微課的应用以及课程建设的系统性了。

（2）不能与其他教学部分有效结合。通过上述对诗歌教与学的特点的简要分析，我们发现微课程的建设在语文诗歌教学中作用显著。但在语文教学其他部分如阅读教学、文言文赏析、写作教学、名著鉴赏等的应用还有待探索，将微课全面应用于高中语文课堂并不现实。加上高中阶段学生的语文学习进度较快，课程安排比较紧张，学生要在几个不同的教学模式下进行知识吸收，如果微课建设不当，也必然会增加学生的学习负担。

三、对系列微课迈向微课程的几点思考

1.微课程要与教学实际紧密相连

系列微课的建设需要教师具备一定的教育技术能力，同时又要有系统的教学设计能力，即知识编排与微课制作要有效结合，不能只偏重一方。尤其是在系列微课走向微课程的建设路径中，更要密切关注教学实际，既不要过度重视技术忽视了知识的系统性，也要避免在整合知识的过程中无法恰当运用微课程视频等问题。因此教师在备课以及设计微课程时要考虑学生接受知识的特点，将这部分教学内容划分为两至三个课时，确保教学进度平稳、教学过程完善，以维持学生的学习动力、减轻学生的学习负担。

2.课程建设兼顾趣味性与知识性

微课程和系列微课相比，对于课程整体的系统性与教育性要求更高。学生通过微课程学习，不仅要将零碎的知识收归至自己的学习体系中，还要对整个课程的设置理念与人文内涵加以内化。这种情怀丰富了课程深度，使得课程建设更具特色;能够让学生在接受知识的同时品味语文独特魅力，提升语文核心素养。

教育信息技术正在改变课堂教学的模式和内容，但不会改变教育的本质和目的。针对现阶段语文诗歌教学中的问题，应该从技术、应用个体等方面综合考虑，吸取以往微课教学实践中的有益成果，深入浅出地将微课程引入课堂，才能真正从信息化、智能化的方向将系列微课一步步转化为系统的微课程，保证教师、学生和教育技术多方协调共进，促成新时期的个性化教学变革。

参考文献：

[1]陈燕芬.开发适合学生自主学习的微课——以诗歌《声声慢》教学为例[J].江苏教育，2015（46）.

[2]余雪芬.微课在高中语文教学中的有效应用[J].考试周刊，2017（98）.

作者简介：唐锋（1979—），男，江苏海门人，高级教师，本科，研究方向：中学语文教学。