基于新课改理念探究初中高效数学课堂教学的策略

摘 要：随着教育改革的不断深入，初中数学课堂教学在新的教学理念的引导之下，对传统的教学方式创新拓展，使学生能够在有限的学习时间以及空间的基础上强化学生学习主观性，实现高效的教学效果。本文笔者从自己的教学经验出发，探究分析了初中数学课堂的教学的现状，就如何优化当下课堂的低效低能提出了几点创新性的教学策略。

关键词：新课改;初中数学;课堂教学;高效性;创新策略

近年来，随着我国素质教育的大力推行，新课改理念在教育领域作用显著，在这种环境下，我们数学学科也必须遵循新课改的理念，创新教学手段，改革教学模式，在创新课堂教学方法上下功夫，精心设计课堂教学的每个环节，合理利用课堂每一分钟，才能真正構建出高效的课堂教学模式。同时为了能够让学生真正地进行独立思考，保证其数学逻辑思维能力的提升，教师需要从构建初中数学高效课堂进行分析，通过培养学生的学习兴趣，加强相关沟通交流，从而使学生的学习能力得到提升，保证初中数学课堂的教学质量。

一、

目前初中数学教学现状以及典型问题分析

受应试教育影响，在初中数学教学过程中，多数教师还是重视解题技能的教授，而忽视对学生学习兴趣、理解能力、实际应用能力的培养。但随着教学理念的不断发展，传统的教学模式不能顺应教育发展潮流，师生间、生生间均缺乏有效互动，学生的创新意识未能得到有效激发，创新能力也未能得到有效锻炼。

（一） 忽视文化基础

数学虽然是一门理科，但是却具有非常深厚的文化底蕴。当前很多初中教师，由于自身数学素养的不足，加之应试教育思维的影响，在数学课堂中往往是只注重理论知识的讲解，不注重数学精神以及数学文化的阐释，降低了学生的学习兴趣不说，也影响了学生对数学这门学科的深入理解和感知，使得数学课堂变得枯燥乏味。

（二） 忽视自主学习

自主发展能力是核心素养的重要内涵。但是放眼如今的数学课堂，教师依然处于绝对的主导地位，教学权威非常明显，学生在数学课堂中只能处于被动接受的地位，限制了学生数学视野的开阔，也影响了学生独立思考能力以及数学运用能力的发展。很多初中生成为高分低能的学生，不利于将来高中数学的学习。

（三） 忽视生活实践

数学作为一门应用实践学科，和生活实践的关系非常紧密。很多数学定理都是在生活中提炼和总结出来的。从生活中来，也要到生活中去，这样的数学学习才可能是高效的。但是很多初中教师只是强调考试和做题，甚至为了提高学生的数学成绩搞题海战术，忽视了初中生丰富多彩的生活，使得数学教学和生活脱节。

二、

新课改下初中高效数学课堂教学的策略

（一） 衍生数学文化，激发探究热情

文化是根和魂，涵养学生的科学精神，加强学生对真善美的认识，最终使学生成为具有深厚文化基础，有更高精神追求的人，是核心素养的重要内涵。初中生的文化基础不足，对数学的认识和品位不到位，通过对教学内容进行文化内涵的阐发，有利于学生更好地认识数学这门学科的意义和价值，培育学生热爱探知，热爱数学的高尚品格。

比如在学习勾股定理时，针对这样一个人类早期发现并证明的重要数学定理，教师就可以从我国商朝时期的商高所提出的“勾三股四弦五”开始讲起，到公元前6世纪古希腊的毕达哥拉斯学派对这一定理进行第一次证明，再到欧几里得的证明，再到信息化时代的今天借助于计算机推演出这一定理的500多种证明方法，一路走来，加深学生对这一重要原理的文化和历史品位，增强数学课堂的厚重感。小小的一个勾股定理，不但是人类论证几何的开端，也是第一次把数与形联系起来的定理，大大加深了人们对数的理解。可想而知，当学生产生这样的认识之后，数学在学生的头脑中不再是一堆无聊沉闷的数学符号，而是有了非常深刻的文化底蕴。而且这样的文化引导对学生其他数学定理的学习也会有深远的影响，比如无理数的发现等，有助于激发学生的探索热情和动力。

（二） 善用多媒体技术，构建情景教学

在《初中数学课程标准》中明确提出：“当前，我国已全面进入信息技术时代，教师应充分利用多媒体信息技术的优势，为学生提供一个丰富的、新颖的教学氛围。”简言之，就是借助计算机生成的图形、影像等教学资料将数学知识呈现给学生，让其可以更直观、更形象地理解内容，从而激发学生对数学的兴趣。例如教师在教学“等腰三角形的轴对称性”时，教师通过在多媒体设备中展示出任意三角形ABC及其∠A的平分线AP，并在屏幕上随意拖动三角形的A点，通过这样动态的变化就能使学生更直观地看到当AB=AC时，角平分线AP、中线AF和垂线AE三线重合。由此可见教师通过利用信息化的教学模式、教学手段，就能为学生提供开放性的、全方位的教学，有效地促进初中数学高效课堂的生成。

（三） 因材施教，促进学生全面发展

初中生作为课堂教学的主体，所以在实际的数学教学过程中，教师必须注意因材施教的策略，使学生能充分发挥自己的主体作用，根据已有的知识水平和能力准确地学习和发展数学知识。

教师要明晰学生的个性特点和知识水平，帮助他们在已知和未知的知识中搭建学习桥梁，使在探索未知的数学知识中加深对数学知识的理解，提高学习效率。例如在教学“有理数”一课的知识时，教师先让学生基于已有的“正数和负数”的知识对“有理数”的内容进行自主学习，然后注意引导掌握学生的实际学习情况，在日常的教学中密切关注学生的学习各项反馈结果，从而针对性地调整学习策略，真正提高实际的教学质量。

总而言之，建立初中数学高效课堂，不仅能够对学生的自主学习能力进行强化，还可以提高学生发现问题、解决问题的意识。数学作为一门基础理论科学，具有非常丰富的内涵和前景，需要教师以高度负责的态度和精神，不断提升自己的教学水平和理论修养，才能真正为学生数学综合素养打下良好的基础。

参考文献：

[1]杨新海.新课程理念构建初中数学高效课堂探究[J].读与写：上，下旬，2014（11）.

[2]王淑敏.新课改背景下提升初中数学课堂教学效率的策略研究[J].新课程（中学），2015（11）.

作者简介：

隋芳艳，辽宁省东港市，辽宁省东港市第四中学。