浅谈小学数学合作学习的有效开展

摘 要：合作学习是新课改后积极倡导的教学方式，有利于素质教育的实施。在小学数学教学中开展合作教学能够培养学生团队协作的能力，提高学生自主学习的能力，增强学生的创新意识。因此，教师要重视合作教学，采取科学有效的教学策略，使合作学习的作用最大化。

关键词：小学数学;合作学习;开展策略

随着新课改的深入，强调了小学数学教学要培养学生自主学习的意识，带领学生进行探究式学习和合作学习。小学数学教学中编排了很多适合学生合作学习、交流讨论的教学内容，但由于教学的形式化，导致合作学习达不到预期的效果，这就要求教师不断的探索和实践，逐渐调整和改正教学方式，充分发挥合作学习的作用。

一、 合作学习对学生的积极影响

合作学习是一种富有创意和实效的教学形式，能够有效改善课堂氛围，提高学生的学习能力。运用合作学习开展小学数学教学，对实现素质教育有着重要的影响。首先，合作学习有利于培养学生的团队协作的意识，提高学生的人际交往能力。在小学数学中开展合作学习，需要将学生划分为四到六人为一组的学习小组，每个小组想要取得优异的成绩，除了学生个人的努力外，还需要从小组出发，与每位组员进行沟通交流，通过互相学习逐渐培养学生的团体意识和合作学习的能力。其次，合作学习能够提高学生自主学习的能力。在合作學习的过程中，通过组员的监督和鼓励，一些习惯被动学习的学生能够转变他们的学习方式，主动投入到学习中。在小组讨论问题的过程中，学生能够学到他人的学习经验和思考方式，加上教师适当的引导，能够使学生快速学习知识，促进学生自主学习能力的提高，进而提高学生的学习效率。另外，合作学习还能够培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。随着素质教育的提出，培养学生的创新意识成为教师教学的重要任务之一。课堂教学不仅要传授学生文化知识，还要提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的创新能力。合作学习能够使组员优势互补，由于学生思维方式的不同，看待问题的角度就不同，这样有利于启发学生的思维，提高学生的创新能力。

二、 小学数学合作教学的开展策略

（一） 进行合理优质的小组分配

想要开展有效的小学数学合作学习，首先要做的就是将班级的学生进行合理的小组分配。教师在分组时要考虑到学生的学习能力和性格特点，保证每组学生能力达到大致的平均，也要考虑组内成员的优势互补，这样才能使各组之间进行公平的竞争。在小组人数上，控制在四到六人，每组民主选出一名小组长，负责监督和管理组员的纪律、学习任务的完成以及教学知识的预习和复习，使学生养成自我管理的习惯，培养学生主动学习的习惯，提高小学数学合作学习的效率。

（二） 明确合作学习的目的和作用

教师在进行小学数学的教学中，必须要明确合作学习的目的和作用。在合作学习中讨论问题时，需要抓住学生的兴趣和爱好，激发学生对问题的讨论兴趣，才能确保合作学习的顺利开展。合作学习是学生产生困惑和问题时能够进行讨论和交流的教学方法。在合作教学中，学生提出自己的疑惑和问题，鼓励学生说出自己的观点和想法，在交流中获得认同，加强学生的认知，进行有效的信息互换，让学生在轻松、融洽的讨论中获得成就感，树立学生的自信心，提高学生的思维能力，加深学生对教学知识的理解。例如在《分数乘法》的教学中，需要学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并熟练地进行计算。让学生通过观察和比较，归纳概括分数乘法的计算方法，培养学生抽象的思维能力，使学生通过教学感悟到分数乘法的数理，获得数形结合的数学思想。教师可以先利用情境导入的方式，为学生出一道数学题，带领学生复习整数乘法的知识和分数的意义。之后向学生提问整数乘法与分数乘法有哪些不同，让学生在小组内进行讨论，鼓励学生说出自己的观点，让学生尝试分数乘法的计算，分享自己的学习思路，小组成员互相学习和探究，在组员的思路下进行更深层次的思考，以此来加深学生对分数乘法知识的理解，拓展学生的思维，充分激发学生的想象力和创造力，培养学生的综合素养。

（三） 开展多样化的小学数学合作学习

合作学习有很多种形式，如同桌合作学习、小组合作学习、好朋友合作学习等等，如果在教学中只是用一种小组学习的方式，会使学生感到厌倦，丧失学生进行合作学习的积极性，降低教学的效率，使教学达不到预期的目标。因此，在小学数学教学中，教师要根据教学内容开展合适的合作教学的形式，例如教学《位置与方向（二）》时，可以采用小组合作学习的方式，让学生根据方向和距离讨论物体的位置，提出自己的方法，画出简单的路线图。在《百分数（一）》的教学中，由于百分数的知识比较简单，内容比较基础，可以采用同桌合作学习的方式，通过相互讨论自己没能理解的知识，加强对百分数的认识。另外，也可以在不同的教学内容中运用合作学习，例如开展小组自学数学课、小组数学知识竞赛、查找知识漏洞等等，以此来激发学生的参与热情，在多种多样的教学中启发学生的思维，提高学生的创新能力，实现合作教学的任务和目标，促进学生综合素质的发展。

三、 结束语

综上所述，在小学数学教学课堂开展合作教学，能够突出学生课堂主体的地位，加强师生、生生间的交流，培养学生对数学的兴趣，提高学生的创新能力和自主学习能力，对学生今后的数学学习有着重要的影响。教师在开展合作学习时，注意合理进行小组分配，明确合作教学的目的，运用多样化的教学形式，促进合作学习的有效开展，发展学生的综合能力。

参考文献：

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[2]倪迎春.浅谈合作学习在小学数学课堂中的应用[J].数学学习与研究，2018（20）：44-45.

[3]邝国荣.浅谈小学数学课堂如何进行合作学习[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：70.

作者简介：

刘清菊，福建省漳州市，漳州立人学校。