让小学劳动与技术课堂开出绚烂之花

摘 要：随着新课标课程教学改革的不断推进，小学教学越来越注重对学生素养和学生能力的培养，习总书记在全国教育大会上强调要培养德智体美劳全面发展的学生，而劳技学科的开展主要就是让学生掌握一些简单的劳动技能和基础的劳动知识，培养学生正确的劳动观念，养成良好的动手能力和劳动习惯，以及热爱劳动人民的思想感情。

关键词：劳动与技术；有效性；教学策略

现在的小学生大多数是独生子女，这些孩子在家里很受宠爱，在家里家长很少让做家务，导致现在小学生的动手能力较差，学生普遍欠缺基础的劳动知识和基本的劳动技能。学校开展劳动与技术课程可以在教给学生基础的劳动知识的同时提升学生的动手能力。但是不可否认的是由于缺少专职劳技教师以及学校对劳动与技术这一门课程的重视程度不够等原因，导致当前小学劳动与技术课程的开展并没有达到很好的效果。本文主要结合当前小学劳动与技术教学中存在的普遍问题，探究小学劳技课堂教学的具体策略。

一、 小学劳动与技术课程中的问题

（一） 课程涉及面广，教师难以适应

就小学劳动与技术课程的开展而言，其研究项目主要包含家政和技术初步两个方面，家政中主要包括缝纫、洗涤、烹饪、编织、家用电器和种植等多个方面，初步技术主要包括纸工、泥工、木工、金工等多个方面，这门课中不仅包含了生活中常见的基本技能，还包含了一些民族传统文化工艺。因此，小学劳动与技术课程的涉及面是十分广的，教师要全面掌握这些技能也比较困难的，教师难以适应。

（二） 学生基本劳动素养较弱

在20世纪，由于人们的生活水平较低，学生需要在家里帮助家长做各种家务，尤其是一些农村的孩子，不仅需要做家务，甚至还会帮家里干农活，所以那个时期学生的动手能力和劳动素养较高。但是随着现在人们生活水平的提高，家长对学生的劳动要求在很大程度上有所降低，学生动手实践的机会大大减少，也就导致了现在学生的动手能力和劳动素养普遍较差，这也在一定程度上为课堂教学的有效性增加了难度。

二、 开展小学劳动与技术课程的具体策略

（一） 多样化引出课堂教学内容

小学生有着活泼好动的特点，他们在课堂上的注意力是分散的，学生很难长时间专注于教师的授课内容，要他们坐在那里专心地做手工更是难上加难。这就需要教师在课堂上注重学生学习兴趣的激发，激发学生学习兴趣的关键一点就是多样化引出课堂教学的主题，引发学生的好奇心和求知欲，以此激发学生动手操作的欲望。引入课堂主题的方法可以是多种多样的，通过创设情境、故事引入、教师示范或者言语导入都是可以的。小学生对于一些有趣的故事情境往往是比较感兴趣的，教師可以通过讲故事的形式导入新授内容。例如，教师在开展有关烹饪的教学时，可以为学生讲一些中华美食典故，让学生通过这些小故事在了解传统文化的同时激发学生对于烹饪的好奇心和烹饪的欲望。俗话说“民以食为天”，中华民族的饮食文化博大进深，几乎每一道美食都有典故，在听故事的过程中能够较为轻松地调动学生的好奇心，当学生的好奇心被激发起来之后，再由教师带领学生亲手制作这些简单的美食便水到渠成了。

（二） 对教材的内容予以正确的讲解和示范

由于年龄和认知水平的限制，小学生的理解能力相对较差，但是小学生却有着很强的模仿能力，所以教师要注重对教材内容的正确讲解和示范。通过细致的讲解，让学生对知识有一个初步的概念和认识；当学生对教学内容有了初步了解之后，再为学生进行正确的示范，学生可以更好地掌握制作方法和技巧，学生通过模仿动手操作的效果就会大大提高。教师要注意为学生讲解的内容一定要口语化、生活化，理论知识往往是比较抽象的，学生难以理解，所以在讲解的过程中要尽可能将知识简单化，用一些口语化的描述帮助学生理解。另外，教师在为学生讲解理论知识时可以结合一些图片或者视频作为辅助的手段，多媒体能力强的教师也可以为学生制作一些简单的小动画来帮助学生理解。图片和视频都有着形象化、直观化的特点，借助视频和图片或者小动画有助于学生理解抽象的理论知识。教师在示范过程中要确保让每一位同学都可以看清楚，教师要保证自己动作的干净利落、清楚明白，教师的动作一定要一气呵成，中间不能夹杂着与教学内容无关的动作。一些教师在为学生示范的过程中习惯中途停下来为学生讲解某一个动作，但是这种做法会造成示范过程的不连贯，而不连贯的过程是很容易被学生遗忘的。教师示范的过程可以边操作边讲解，让学生了解每一个操作步骤，但是教师在学生动手制作之前，需要有一次连贯的、完整的示范。

（三） 自主操作，体现个性

经过教师的讲解，学生可以对教学内容有一定的了解，但是仅通过教师的讲解，学生很难完全掌握课堂上的教学内容。另外，仅通过教师的讲解和示范学生的动手操作能力难以得到提升，学生的劳动素养也无法得到提升，要想达到上述的目标，一定要让学生有自主操作的过程。教师在劳动与技术课堂上一定要留给学生充足的自主操作的时间，让学生在动手操作的过程中发挥自己的想象力和自身的创造力来进行创作。例如，教师在带领学生学习剪纸技术时，教师可以先为学生讲解剪纸的理论知识，然后让学生根据自己的示范过程剪出特定的图案。当学生的剪纸技术掌握的较为熟练之后，教师可以给学生再加一节创新制作课，让学生利用已经学过的剪纸技艺创作出更新、更与众不同的作品。让学生制作自己喜欢的图案的过程既可以锻炼学生的剪纸技术，帮助学生熟练地掌握剪纸技术，同时还可以发挥学生的创造力和想象力，可以提升学生的想象能力和创新创造能力，同时还可以使得学生的个性得到发展。

三、 结语

小学劳动与技术课程要想高效地开展，教师不仅要精心设计教学过程，将学生感兴趣的元素融入课堂中，还要注重调动学生在课堂上的积极性，充分发挥学生的主动性，让学生在课堂上有自主练习的时间和空间，让学生在课堂上可以利用掌握的技术做一些自己喜欢的东西，从而最大限度地提高学生的学习积极性。

参考文献：

[1]郑蓓.基于做中学理念下小学劳动与技术课程的理论要点[J].课程教育研究，2018（42）：25-26.

[2]曹官福.例谈小学劳动技术课教学中的“先做后导”[J].名师在线，2018（11）：16-17.

作者简介：

陈燕妮，江苏省苏州市，江苏省苏州市相城区蠡口实验小学。