立德树人视角下民办高校德育工作探析

王娜 赵立知

摘  要：高校德育工作在学校育人方面发挥着重要作用，改善民办高校德育工作对学生全面发展有着举足轻重的作用。本文分析民办高校德育工作现状，阐述德育工作存在的问题，并在立德树人的视角下从理论创新、更新观念和手段、加强队伍建设、发挥思政课育人作用等方面提出改进民办高校德育工作的路径。

关键词：立德树人  民办高校  德育工作

总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校立身之本在于立德树人;在与北京大学师生座谈时指出：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人。要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。”[1]民办高校是高等教育发展的必然趋势，目前是公立大学的补充，未来是高等教育的主流。德育功在当代、利在千秋，对于民办高等教育的重要性不言而喻。然而，在民办高校发展进程中，德育工作是一个薄弱环节，已经引起社会的高度重视。

一、民办高校德育工作现状

1.民办高校自身状况

（1）生源状况不佳。民办高校在高等学校的发展过程中尚属起步阶段，多数是高校扩招后的产物。民办高校的学生与公立高校特别是重点名校的学生相比，其各个方面的基础相对薄弱，多数学生是因为高考分数较低或者报志愿失误，因想上大学才选择民办高校。因此，民办高校的学生呈现出学习能力较差、缺乏自信心、生源质量参差不齐，学生入学后必然会表现出不同的行为特点、学习态度、思想观念、道德标准等。

（2）管理体制存在弊端。民办高校实行的是董事会领导下的校长负责制，使党组织的积极作用未能得到充分发挥;同时，民办高校伴随着高等教育竞争的加剧，面临着生存与发展的巨大压力，并片面强调学生的就业率，重视应用型、技能型人才培养，一定程度上忽视了对学生的德育教育，对德育工作重视不够导致了思想政治教育的实效性相对较低。

（3）师资队伍不合理。多数民办高校德育工作者队伍受主客观因素影响，在身心素质、整体结构、人员等方面存在诸多问题。一是工作者高学历和高职称人员比例较低，专业化程度不高;二是中年教师比重严重偏低，而青年教师与退休人员较多，年龄结构不合理，呈“两头大中间小”的现象。总体看来，尚未形成科学的德育工作队伍，严重影响了德育在培养大学生成才中的作用。

2.民办高校学生特点

（1）认知水平不高。民办高校学生入学门槛普遍较低、入学成绩相对较差、基础文化知识较为薄弱，导致认知水平相对低下。同时，受传统观念的影响，社会舆论对民办高校评价不高，加之失败的学习经历，使学生自信心不足、自控能力相对薄弱，容易受周围环境的影响。

（2）自卑心理严重。民办高校的学生受高考失利的影响，心理产生一种无形的压力。尽管多数学生无奈选择民办学校，但是特别渴望学习并想通过大学实现自己的人生梦想，因此，这些学生对学习抱有强烈的积极性，具有很强的不服输心理，在这样的心理压力下，他们自卑心会无意识地产生并随之严重。

（3）价值取向偏离。民办高校普遍收费较高，学生受主客观环境的影响，意识不到大学生应有的国家与社会情怀，个人自主意识、权利意志被畸形放大，缺乏承担社会责任和义务的公民意识，价值取向出现偏离。学生本能地认为，上大学就是为了自己就业和父母的期望，忽略了个人对社会的贡献，不自觉地贪图物质享受，过多的强调向社会索取。 [2]

（4）就业前景悲观。民办高校学生受校园环境的影响，其职业化、社会化进程普遍比公办学校学生迅速，他们能够接受低层次、低待遇的岗位，更乐于主动接受社会招聘。但是当前社会对民办高校毕业生的认可度不高，在一定程度上限制了民办高校学生的就业机会，使他们对自身处境和就业前景缺乏信心。

二、民办高校德育工作存在的问题

（1）教育内容缺乏合理性

在社会特殊转型期，民办高校满足了社会对教育多元化的需求，在培养应用型人才方面做出了巨大贡献。然而对实践的重视，也必然导致理论知识和德育时间的忽视，直接影响了学校的德育教育。同时，伴随信息技术的发展，学生的信息量甚至超过老师，并受到深层次的影响。当学校德育教育与学生的价值观相悖时，学生不但不会认同，反而会产生抵触情绪。不管老师说的多合理，学生心中却予以否认，从而不会把日常的道德规范内化为自己的道德需要。

（2）教育方式缺乏灵活性

多数民办高校德育活动局限于形式，只看过程不求结果，看似丰富的学生德育工作，实则全是无用功。德育教育是经过零散的教育过程、经过长期积累自然形成的。学校德育教育应采用情境体验的方式，并结合教师的示范作用，使学生将道德规范内化为个人的道德需要。而民办高校学生受传统教育方式的深刻影响，很难将道德规范外化为正确的道德行为。现有的德育教育方式不能够满足学生的需求，民办高校必须根据学生实际情况及时改进。

（3）教育评价缺乏全面性

目前社会的忽视、学校的轻视以及学生的漠视导致了学校的德育教育几近荒芜。多数民办高校的办学者或者部分老师轻德重智的现象仍然严重。民办学校本来就缺少教师，加之每年生源不断扩张、生源质量较差等原因，导致教师及辅导员疲于应付上课及少数难以管教的学生，更多关注的是学生的出勤、作业以及日常安全，至于学生的思想品德只限于日常的口头教育。当前多数单位只注重毕业生的实际工作能力，至于品德如何很少有人关注，即便是考核，也只是简单的开些证明，走过场而已。

三、立德树人视角下民办高校德育工作的路径分析

（1）实现德育工作理论创新

在多元的价值观和海量信息的包围下，民办高校德育工作面临前所未有的机遇和挑战。民办高校要结合本校学生实际，利用自身办学灵活性的特点，学习别人成功的德育工作模式和先进的典型事例，不断进行育德理论创新和实踐。如将德育工作目标细化，根据多层次办学的现状，制定科学有效的德育综合素质评价体系，把学生在校期间的德育内容进行分解，建立具体的可行方案，考核学生政治表现、思想意识、道德情操、遵守守法、创新精神等方面。只有在理论创新的基础上，才能不断的开展德育实践工作，才能让社会主义核心价值体系真正融入学生心中。

（2）更新德育观念和手段

传统的德育观念和手段已不再满足学生现实需要，因此，德育工作者要充分发挥学生主动性，强化学生主体意识，让学生学会自我管理。同时，为全面掌控学生各种动态，除了心理健康咨询和相关知识讲座外，还要关注更新的管理教育手段，比如互联网+，我们要充分利用互联网工具，建立公共的交流平台，一是帮助学生排忧解闷，舒缓身心;二是及时发现学生的心理健康问题，帮助他们克服心理障碍，给予正确的调适和疏导，有针对性地进行教育，达到及时解决和预防心理疾病的目的。

（3）加强德育工作队伍建设

立德先立师，树人先正己，培养和造就一批学高身正的德育工作队伍，是立德树人成败的关键。同时，业务素质高、总体水平强的德育工作队伍更是保证德育教育深入细致、扎实有效开展的前提。因此，严格的考核管理，健全的制度规范，在队伍建设中不可或缺。民办高校应建立符合本校特点、结构合理的德育工作者队伍，相关人事部门应该建立严格的选拔、考核制度，如辅导员和思政课教师必须是思想政治教育相关专业;同时，要优化德育工作者队伍结构，引进科研能力相对较强的硕博研究生，努力打造一支由学历层次与综合素质较高、年龄与职称结构合理、中青年教师为骨干、专家领衔的队伍，真正提高德育工作队伍的实效性。

（4）发挥思政课的育人作用

思想政治理论课是开展德育工作的主要途径。思想政治课教师在课堂教学中，要注意理论联系實际，应采用多样化的教学方法，教学内容要精练且有针对性，如主题表演、课堂互动、小组讨论等，寓教于学，寓学于乐。思政课教师要运用智慧，和学生建立一种和谐信任的师生关系，了解学生、得到学生尊重和认同非常重要。同时，要运用现代化的教学手段——多媒体教学，优化课堂内容和氛围，激发学生学习兴趣，达到增强思政理论课的教学实效性。[3]

民办高校只有树立德育新理念，转变德育工作思路，建立适合自己的德育工作模式，做到德智融合、齐抓共管、全员全过程育人，才能把新时期高校德育工作不断推向新的高度。

参考文献

[1]沈启霞.关于高校德育工作低效的思考[J].时代教育，2015，（10）

[2]李文红.民办高校德育模式和德育创新研究[J].教育探索，2010，（9）

作者简介

王娜，女，河北沧州，硕士研究生，讲师，主要从事思想政治教育研究;赵立知，女，河北沧州，硕士研究生，主要从事思想政治教育研究.