小学语文作文有效教学的策略探微

张金忠

摘要：在学习小学语文作文时，学生要注意掌握写作技巧，不断培养文字表达能力，提高自己的语文学习能力。为了提升学生的作文能力，教师需要不断提高作文教学的效率，选择适当的方法和模式进行教学。本文结合目前学生的学习情况和新课程改革的要求，简单分析了作文教学存在的问题，为提高作文教学效率提出了几点建议。

关键词：小学语文   作文教学   教学策略

在传统的课堂教学中，为了提高学生的分数，教师会直接告诉学生哪些写作方法比较符合阅卷老师的心意，哪种写法会让你的作文脱颖而出，这样学生的作文就犹如模子刻出来一样，学生所表达的根本不是自己真实所想，效果肯定不理想。在这种教学模式下，学生的写作能力别说提高，能够达到基本的标准就算不错了。为了有效缓解这种情况，语文教师必须转变教学策略，让学生能够真正掌握作文的方法和技术。

一、鼓励和引导学生积极创新

在当今的教学中，很多教师都是以讲解为主，在赏析优秀文章时，一般都是直接告诉学生这些文章的优秀点在哪里，然后再具体分析其中一些词和句子，最后再让学生仿写一篇文章。有的学生为了让自己的作文能够达到教师提出的标准，会将课堂上所学的内容生搬硬套过来;有的学生对写作根本不上心，直接在网上查找别人的文章进行抄袭。由此观之，语文教师要改变教学方法，不能一味地进行所谓的便捷式教学，而要结合学生的具体情况进行研究，不断提升学生的作文能力和创新习惯。

二、引导学生结合生活实际进行写作

很多名著都来源于生活，在一定程度上也反映了现实生活，而作文也是如此。在传统作文教学时，教师往往将其当作一门理论知识授课，只顾着给学生讲怎样写好“龙头”，怎样结好“凤尾”，怎样让作文显得有深度，然后就是让学生自己写作练手。其实，这种教学方法忽视了作文的实践性特征，学生以教师所讲的作文为固定模板，不懂得适当地变通，所以写出来的东西会缺乏思想。教师可以引导学生结合生活实际来写作，让学生先想想和作文主题相关的事件，然后结合其进行写作。

如在教学生写周记《我的周末》时，教师可以让学生回想一下自己上周末做了什么事情。有的学生可能会印象清晰，征得和家人一起去了哪里游玩，和家人一起在家里干了什么。教师要在学生思考过后，引导学生进行写作。学生写作时就会联想到自己的生活实际，然后以此为主题进行写作。

三、通过日常说话提升学生表达能力

小学生语文学习正处于初级阶段，还没有系统地学习如何表达，所以教师让学生写几百字的文章，对学生来说难度很大，学生不知道该从哪里下手，也不知道应该如何表达。作文其实就是学生表达能力的一种体现，教师可以从学生日常对话着手，提高学生的表达能力。在动笔写作文前，教师可以让学生讨论一下自己想写的东西，或者让学生针对一个固定的主题来发表自己的看法，学生在表达自己想法时会找到合适的词汇，其实这也是表达的一个过程。在这个环节后，教师再让学生进行写作，学生就会有写作思路，表达能力自然就会得到提高。

四、结语

总而言之，作文在小学语文学习中的中心地位，必须得到语文教师的特别重视。在教学过程中，小学语文教师要注意提高学生的写作能力，积极地让学生进行创新，培养他们的创新能力和思维意识，从生活着手，写出自己的真情实感。小学生的表达能力可能不是很好，所以教师需要在教学中训练他们的表达能力。如教师可以通过日常对话来训练学生的表达能力，让学生在写作前先用语言表达自己的观点，这样学生的写作能力就会在一定程度上得到提升。除此之外，教师还要注意积极地改革落后的教学方法，以提升学生的写作能力为目标进行教学。

参考文献：

[1]魏云敏.浅谈小学作文教学中存

在的问题及对策研究[J].中华少年，2017，（12）.

[2]蒋琪.浅析小学语文作文教学[J].新教育时代，2017，（29）.

[3]陈建军.小学语文作文教学的创新与对策[J].才智，2018，（3）.

（作者單位：江西省铅山县湖坊镇中心小学）