基于核心素养的初中物理实验教学策略探析

龙玲玲

摘 要：随着素质教育的不断改革，核心素养的教育已经成为初中物理教师教学的热点所在，促进学生核心素养的发展，是新课程标准中明确规定的教学任务，同时物理实验的教学也是物理知识学习中的重要组成部分。因此，初中阶段的物理教师需要树立核心素养的教学理念，提高自身的教学水平，更好的促进学生学习。

关键词：核心素养 初中物理 实验教学

引言

物理教师在对学生进行物理核心素养的培养关键就是让学生在学习物理知识的过程中逐渐形成符合社会发展的学习能力。在物理实验学习的过程中最为重要的就是让学生进行实验的具体操作，学生通过对物理实验的操作和观察以及思考进行全面的分析，让学生在思考的过程中提高自身的核心素养。因此，教师在教学的过程中加强学生对实验的操作意识能够很好地培养学生的物理核心素养。

一、重视物理实验观察，在实验探究中理解概念

初中阶段的学生刚刚接触物理知识，在课堂上对于物理概念的理解不是经过教师的简单讲解就能够理解的，为了更好地帮助学生理解学习的相关材料，需要物理教师在课堂上为学生选择具体的实验设备进行实验，在教师为学生进行模拟实验操作的过程中，学生就能够清晰的观察到自己想要掌握的相关知识，从而掌握物理知识的相关概念。有些学生在课堂上教师进行物理实验概念讲解的过程中能夠清楚的理解学习的内容，但是学生非常容易遗忘，这就需要教师引导学生在物理教学课堂上让学生自己进行动手操作，自己进行实验的探究和观察才能够更加深刻的掌握物理实验的基本概念和外延。因此，教师需要让学生在课堂上充分地进行动手操作，让学生在实验探究的过程中逐渐掌握物理实验的概念，同时学生的核心素养也能够在长时间的学习和积累过程中形成。^[1]

例如：初中阶段的学生对于摩擦力的方向总是容易混淆，在这个过程中，教师可以让学生运用生活中的“实验设备”如黑板擦、橡皮等进行实验的操作，这样学生就非常容易理解实验的具体内涵，最后在经过自己在课下的巩固练习，提高自己学习的效率，培养学生实验操作的能力。^[2]

二、创新实验设计操作，促使学生形成核心素养

在初中阶段学生进行物理实验操作的时候，首先需要掌握物理学科中相对比较重要的物理概念。如果教师在课堂教学的过程中，直接告诉学生物理实验的一些概念和实验的结果，也许在短时间的学习中学生的学习成绩会有显著的提高，但是却没有办法长时间的培养学生对物理知识的实践能力，容易产生对于物理知识的遗忘。因此，教师在带领学生学习物理实验的过程中需要采取恰当的措施来促进学生对物理实验的理解，创新物理实验的教学方式，这样才能够真正的体现出物理实验的教育意义，学生在进行创新性的物理实验操作过程中才能够形成正确的核心素养，进而将相关的物理知识转化为自己的学习观念，提高自己学习物理知识的积极性。

例如：教师在带领学生学习《串并联电路》的时候，可以让学生自己在课下制作实验的设备，教师对学生查找到的实验设备进行恰当的点评，进而学生在课堂上进行具体的物理实验操作，学生的实验过程就会相对于教师直接给学生提高实验器材教学的效果好。

三、趣味性的实验设计，让学生感受科学的思维

学生在学习物理实验知识的时候最为重要的就是让学生形成科学的思维方式，学生在进行物理知识探究的过程中对物理实验进行恰当的推理分析和抽象概括，这样学生就能够逐渐的形成物理实验的核心素养。在正常的教学过程中，教师带领学生进行丰富的物理实验操作能够有效的激发学生学习物理实验的兴趣，激发学生学习物理知识的创新意识。同时，学生对于物理实验的操作态度最终决定学生能够对物理实验的学习产生积极的兴趣。因此，教师在教学的过程中可以根据学生现有的经验出发，有意识的带领学生进行趣味性的物理实验操作，让学生在进行具体物理实验操作的过程中，激发学生的发散性思维发展，从而获得理想的教学效果，提高教学效率。^[3]

例如：教师在带领学生进行浮力相关实验探究的时候，可以带领学生在课堂上进行具体的实验操作，由于实验本身比较简单，学生只需要理解实验的基本理论就可以，教师通过这种趣味性的物理教学实验，能够激发学生学习物理实验的核心素养，从内心深处喜欢学习物理知识。^[4]

四、有效评价物理实验，落实物理核心素养理念

物理教师在带领学生进行物理实验操作的过程中，需要对学生在实验过程中的具体表现进行恰当的评价，促进学生在课堂上形成正确的价值观念，最终通过物理实验的教学来落实物理核心素养，达到调动学生学习物理知识的自信心和积极性，学生的学习能力能够得到有效的提高。和教师通过语言讲解的教学方法相比，学生在课堂上进行具体的物理实验操作评价能够让学生的学习积极性得到有效的提高，通过物理实验的教学方式进行恰当的评价，是落实物理核心素养教学的重要方法。教师在对学生评价的过程中首先要做到内容全面，不仅仅是对学生实验基础知识掌握情况的评价，同时也是对学生进行基本技能的操作评价，让学生对于自己的学习结果又一个清晰的认识，教师在对学生进行物理实验评价的时候要注重学生对于物理实验的情感鼓励，调动学生进行物理实验的积极性。

例如：教师在带领学生进行物理实验操作的过程中，可以对学生的实验过程中进行恰当的指导，对于表现比较差的学生及时的进行批评，让学生在实验的过程中及时的纠正错误，把更多的精力投入到实验的过程中，提高学生学习的积极性。

结语

培养学生的物理核心素养是物理教师在教学的过程中实现学科价值的重要途径。因此，教师在物理实验教学的过程中需要改变传统的教学模式，让学生独自的进行物理实验的操作，在操作的过程中激发学生学习物理实验的兴趣，并且让学生在操作的过程中来总结相关的经验，进而提高学生的思维能力和解决问题的能力，学生的核心素养也会在潜移默化的影响下得到发展。

参考文献

[1]吴军.基于核心素养的初中物理实验教学的策略[J].速读（上旬），2018，（9）：162.

[2]康艺砾.基于核心素养的初中物理实验教学[J].西部素质教育，2018，（15）：82.

[3]徐根娣.核心素养理念下的初中物理实验教学[J].新课程研究（上旬），2018，（4）：99-100.

[4]杨国栋.完善初中物理实验教学培养学生核心素养[J].新课程导学，2017，（17）：13.