开展网络校本教研，促进教师专业发展

卜瑾

摘要：网络为广大教师开展校本教研提供了一个更加广阔的平台，教师可以利用网络中丰富的资源和交流的便利，全面深入地探究校本教研。网络校本教研为教师开展深入思考、合作交流、实现自身专业水平地提升提供了有利条件，有效推动了教师专业发展。

关键词：网络校本教研   教师   专业发展

随着信息技术的不断发展，网络早已渗透人们生活、工作的方方面面，也包括教育领域。当前，借助网络开展校本教研已经成为一种常态化的教学研究工作。合理运用网络，以丰富校本教研内容，有助于教师开展高效的教研活动，从而提高自身的教学能力，促进专业发展。

一、用网络研究学生

校本教研活动的形式和内容多种多样，但无论是何种校本教研，教师都需要研究学生，深入了解每个学生的心理状态、个人特点、兴趣爱好等。

通常一个班级有数十名学生，每一个学生都有自己的个性，兴趣爱好也有所不同。因此，在校本教研活动的过程中，教师应善于运用网络分析每一个学生的心理状态和个性特征，通过QQ、微信、学校网络教研系统等互动平台与其他学科教师进行交流讨论，并针对同班级同课程的情况进行研究，总结教学经验，从而提升教学能力。当然，不同学科的教师也可以通过网络进行合作教研，及时发现学生偏科的现象，了解他们的个体差异。

此外，教师可以利用网络对学生的心理状态、个性特征进行在线调查，再通过在线调查系统进行数据统计分析，从而发现规律，进而更加全面深入地掌握学生的实际情况。总之，在网络环境下，教师应该充分利用网络研究学生，提高自身的专业素养。

二、构建网络教研平台

当前，教师参与范围小、交流合作时间少是阻碍校本教研工作高效开展的重要因素，而合理运用网络可以有效解决这个问题。学校应结合实际情况构建有效的网络教研平台，为教师统一建立平台账号，为他们提供开展网络教研的平台。教师的平台账号应由学校统一分配、统一管理，以校本教研相关内容和课题为切入点，鼓励学校全体教师参加网络教研。

首先，学校将校本教研的相关资料发布到网络教研平台，教师可以结合资料开展教研，将自己的教学心得发布到网络教研平台。这样，教师可以随时随地进行合作交流，突破时间空间限制。其次，教师可以将相关教学论文、教研成果发布至网络教研平台，方便学生随时下载参考。最后，归类整理学校将平台内的教研信息，构建网络教研数据库。这样一来，学校就可以构建一个完善的网络教研平台，提高教师的校本教研实效性，有力促进教师专业素质的提升，提升教学质量。

三、推进网络教研工作

教研组可以借助网络教研平台中的各个相应板块，如“关于学校”“校内信息”“教学资源”“网络图书馆”“教研论坛”“校园博客”等，定期发布教学研究课题。另外，教师可以鼓励学生在网络教研平台上自由讨论，使每个学生都可以充分表达自己的观点，从而有效解决面对面讨论怕说错、不敢说的问题，还可以提高网络教研活动的深度和广度。

此外，教师可以在“校园博客”板块建立个人博客，随时通过平台查找资料，进行讨论交流，开阔视野，促进教师专业发展。

在平时的教学中，教师要注意汇总教学点滴，形成一套教学理论，并上传到网络教研平台，与其他教师进行合作交流。如教师可以利用网络教研QQ群、微信群进行即时教研活动，为教师的教研活动提供便利。同时教师还可以将日常教学中遇到的疑难问题发到QQ群、微信群或贴在“教研论坛”，与其他教师进行讨论，这可以有效提高教学效率。

四、结语

综上所述，作为一种高效的校本教研形式，网络教研是教育改革背景下的一种尝试。这种新的校本教研方式有助于教師在教研中进行高效合作和资源共享，给教师提供了更多、更广的教学思路，促进了教师专业发展。

参考文献：

[1]翟军卫，郝会欣.开展网络校本教研促进教师专业成长[J].中国成人教育，2010，（20）.

[2]袁辉.开展网络校本研修 促进教师专业发展[J].中国信息技术教育，2007，（8）.

（作者单位：江苏省高邮市送桥中学）