高校素质教育工作的思考

宁爽

摘要：“互联网+”大数据时代对高校学生的学习、生活、思想观念等产生了深刻影响，尤其给高校学生素质教育带来了新的机遇和挑战。本文探讨了信息时代下的高校素质教育的重点和难点，并分析了如何培养符合社会发展需要的高素质人才。

关键词：高校   素质教育   创新建设

素质教育的本质是培养什么人、怎样培养人，其基本内涵是全面贯彻党的教育方针，以提高大学生素质为根本宗旨，以培养大学生的社会责任感、创新创业精神和实践能力为重点，造就具有国际化、高水平的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。高校的重要使命是人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新。作为高校思政教师，一方面，在知识经济时代，主动学习的意识和能力应成为教师的基本素质，成为高校教师成长与发展的有效途径。当今社会现代信息技术的发展之快、应用之广，促使教学的方法、内容和形式都在不断发生改变，自主学习和持续学习正是为了适应这些变化。另一方面，身教重于言传，教师对学习的理解和态度，也必然对学生的学习态度产生重要影响。

一、信息时代对高校学生思想政治教育的影响

互联网的快速发展，把信息对整个社会的影响逐步提升到了一种绝对重要的地位。在信息开放的网络时代，网络社会自身的开放、虚拟、交互、自主等先天优势，呈现出沟通的平等、渗透、多元性等特征。面对蓬勃发展的中国IT产业对人才的巨大需求，大连东软信息学院将继续坚持“教育创造学生价值”的理念，持續创新，为社会培养实用化、国际化、个性化的IT人才。但由于当代大学生还没有形成正确的世界观，价值体系也不完善等原因，增加了学生素质教育的难度。网络的开放性，教学的自动化、网络化、数字化等特点，对促进学生思想观念的与时俱进和增进其主体意识有着非常积极的作用。

二、高校辅导员开展素质教育工作的途径

1.开展社会主导的核心价值观教育

近几年，随着大连东软信息学院不断提倡基于“教育创造学生价值”理念，学院创造性地提出了IT人才的TOPCARES-CDIO能力结构，并推动了学校素质教育模式和理念的创新。现代高等教育提倡科学素养、创新能力和人文精神相统一的素质教育理念，只有把学生的思想意志品质、价值观念和道德修养作为衡量人才水平的重要内容，以“构思-设计-实现-运行”为指导思想，采取产、学、研结合的多元化应用型人才培养方式，高校教育才能实现素质教育和专业技能教育相统一的有机结合。

心理健康教育是人格教育的前提，人格教育是思想教育的重点，所以思想政治教育应以塑造学生健康和谐人格为目标。只有开展社会主导的核心价值观教育，用渐进式教育、辨证式教育、创新式教育三种基本形式进行思想政治教育，才能培养优质的复合型人才。

2.充分发挥主导作用，开展学生素质教育工作

作为思想教育工作者，高校辅导员应具有广博的知识和较强的再学习能力，并发挥主导作用，为学生全面分析社会对人才的客观要求，引导学生结合实际准确定位，积极塑造自己。在日常工作中，高校辅导员要细致、耐心、反复，并及时校正、调整自己的工作方法，注重对学生责任感、价值观、态度及个人职业能力、创新能力、团队合作能力、与沟通表达能力的培养，使学生充分具备TOPCARES-CDIO能力，即技术知识与推理能力、开放式思维与创新、个人职业能力、沟通表达与团队工作，使学生具备为社会做贡献的能力。

3.转变管理理念，坚持“以人为本”

管理、教育、服务一直是学生工作的三大主题，在以往的工作中，高校不同程度地存在以管理为主的工作理念，从而导致服务和教育功能被不断弱化。在新形势下，高校必须转变传统观念，逐步从管理型向教育型、服务型转变，从而转变工作职能。因此，高校辅导员必须树立以“以人为本”的思想，将“一切为学生、为一切学生、为学生一切”作为所有工作的出发点和宗旨。不仅如此，高校辅导员应以高尚的道德情操来影响学生，把新知识、新思路、新信息传递和灌输给学生，并以人文化的规章制度来约束学生，实现以学生为本的管理理念，变教师管理为学生自主管理，努力构建全方位的学生成才服务体系。

4.素质教育工作应该情理交融，注重实效

近几年，大连东软信息学院虽然在国际交流方面做出了卓越贡献，但与欧美发达国家还存在较大差异。作为学生素质教育工作队伍的基础，高校辅导员应努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友，并在日常管理工作中，正确处理情和理的辩证关系，力求对学生做到晓之以理，动之以情，用最真挚、热忱的情感，使素质教育工作产生“强磁”，在情感上打动学生，引起他们的理性思考。

5.做好任课教师与学生的桥梁，使学生与教学工作一体化

相较于任课教师，高校辅导员要有更加全面、细致地了解学生的学习、生活状况。想要提高学生的整体素质，高校辅导员一定要充分发挥好桥梁作用，把全班学生对学习方面的愿望、需求和某些特殊情况及时反映给相关任课教师，以便利用教师群体力量，对学生进行有的放矢的教育，真正做到因材施教，促进学生综合素质的全面提高。一方面，高校辅导员要积极主动地征询任课教师的意见;另一方面，高校辅导员要耐心倾听学生的心声，使双方达到真正的理解和支持，从而使任课教师与学生之间的沟通变得更为顺畅、融洽。只有融合本专业知识，以及其他专业、学科知识，才能培养学生系统思维、开放思维、批判思维、创新思维。

三、结语

网络的便利虽然给高校辅导员开展学生素质教育工作带来了新的挑战，但也带来了契机。在实际工作中，高校辅导员可以充分发挥网络在学生工作中的教育、引导和管理功能，充分运用网络阵地，提高素质教育的实效性。高校辅导员还可以通过网络空间加强与学生之间的互动与联系，把健康、积极的思想及生活学习方式传递给学生，确保网络正确的舆论导向，使学生的身心得到健康发展。

参考文献：

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[2]雷鹰，章翠萍.高校独立学院辅导员工作探索[J].中国电力教育，2008，（11）.

[3]薛冬雪.高等学校学生辅导员工作的新思考[J].辽宁商务职业学院学报（社会科学版），2003，（3）.

（作者单位：大连东软信息学院）