新课程改革背景下小学数学教学生活化的浅析

李晓莉

摘 要：随着我国经济社会的不断进步和发展，我国教育制度的重视程度也越来越高，小学生素质教育工作是我国教育事业的重中之重，要将实践生活与素质教育紧密结合起来。本文首先介绍当前我国小学数学教育的情况，通过分析小学数学的发展现状，提出新课程改革背景下完善小学数学教学的相关措施。

关键词：新课程改革 小学数学 教学生活化

近年来，我国经济社会的不断发展和进步，使得我国对教育的关注越来越多，教育一直以来就是国家发展的重要环节，教育质量的高低关系着国家经济社会的发展。小学教育中数学教学需要具备一定的逻辑能力和思维能力，加强学生学习数学，接收知识的兴趣是十分重要的。此外，还要将学校教育和家庭教育紧密结合起来，二者的共同配合才能更快地实现学生教学质量的提高，一线教育工作者要加强素质教育的研究，要让学生切实感受到素质教育的优势，发挥素质教育对学生发展的重要作用，教学工作要与教学实践相结合，根据当前小学教育的实际状况，对新课程改革背景下小学数学教学工作进行相应的研究。^[1]

一、当前我国小学数学教学情况

1.小学生的运算还处在不成熟阶段

小学生特有的年龄阶段和思维模式决定了小学数学的教学工作与其他阶段的教学工作有所不同，在小学生的数学教学过程中，小学生在小学的年龄段正是贪玩的时候，注意力和思维都无法集中，要想帮助学生提高数学的思维能力，向学生传授数学知识，就必须加强学生学习自觉性的培养工作，帮助学习建立自觉学习的意识，要抛弃传统灌输式的教学方法，在应试考试与实践运用之间找到彼此的契合点，要让学生在兴趣的指导下提高对数学的热爱，但当前我国小学生的运算还处在一个不成熟的阶段，小学数学的教学成果比较不理想，冲突教学比较常见。^[2]

2.数学本身具有一定的逻辑性

在进行小学数学的教学工作中，由于数学是具有一定逻辑性的学科，不像语文等其他学科，单纯的书面式教学远远不够，学生对公式和概念的死记硬背往往起不到多大的效果，学生的理解能力需要进一步的提高，数学本身具有一定的逻辑性，就要求学校不能按照传统式教学方式进行教学任务，需要打破自身固有的模式。积极创新，加强逻辑能力的培养和提升。

3.学生与教师之间具有一定的距离

当前发展状况下，学生与老师之间的关系应该是一种朋友关系，但在实际的教学中，学生对老师还是存在一定的抵触心理，学生与老师之间的理解还不全面，小学教学的老师往往面对一班的学生，这种情况下老师常常忽视某些学生，学生与老师之间存在一定的距离，老师对数学公式概念的传授与学生接收之间存在较大的差距。

4.家庭与学校之间的契合程度不够

俗话说，父母是孩子最好的老师，家庭教育往往是比较重要的，因此，数学教学中家庭教育要与学校教育结合起来，小学生思维能力和逻辑能力的培养离不开家长的支持，缺乏家庭的支持，学校教育也难以顺利开展，学校与家庭之间的配合不够导致老师的工作压力变大，工作难度提升，不利于学生教育工作的顺利开展。

二、新课程改革背景下完善小学数学教学的措施

1.加强对小学生的教育，提高运算能力

小学教育在正式开展之前，需要经过一系列的计划方案的制定工作，要根据学生心智发展阶段，结合当前教育实际背景，制定相应的教育计划工作，小学生在这个年龄段的思维能力和逻辑能力还不太完善，子逆向思维能力需要得到进一步的提升，随着我国经济社会的多元化发展，小学生的思维也应该是多样化的，传统的教学只会束缚我国小学生思维的扩散，不利于思维能力的提高，再加上现在小学生的成熟比较快，更应该加强思维能力的提升工作，在教学过程中加入适当的生活元素，利用显示生活中常见的现象来向学生展示数学知识的魅力，根据熟悉的事物进行对数学的分析是比较有效的教学方法，因此，必须加强对小学生的教育，提高其运算能力。

2.提高小学生的学习兴趣，促进学生的学习热情

兴趣是最好的老师，在兴趣之上的学习效果是最佳的，因此，相关教育工作者应该通过一定的方法引起学生的学习兴趣，加强学生对数学的学习积极性的提高，小学数学老师可以通过将学生了解、熟悉的事物与数学知识结合起来，引入熟悉事物，加强学生与数学之间的熟悉程度，集中教学资源，促进数学概念和公式的更好理解，要选取生活中常见的现象，通过对学生的传授，加强学生对数学的了解。另外，还可以加强与其他老师的配合，对同一个知识点，通过不同老师的专业知识进行不同角度的分析，让学生在不同的文化中接收同一个知识，加深小学生的印象，也会引起学生对该知识的兴趣，进而自觉进行学习。要充分利用这个年龄段学生特有的好奇心理，激发他们的好奇度，从而加强学生对知识的探索能力，促进学生的学習热情。^[3]

3.提高家庭教育与学校教育的配合程度

家庭教育要与学校教育紧密结合起来，做到良好的配合，一线的学习工作者要加强学校与家长之间的联系，要让学校教育与实际生活相结合，老师要加强与家长之间的沟通和交流，做好传统的家访工作，及时交流学生的在校请款，还要加强创新，通过不同方式的沟通挖掘学生的兴趣爱好，将形式与生活相结合，小学教学工作的生活化是我国教育发展的趋势，没有家庭教育的支持，学校教育也无法顺利开展，工作完成的力度和效果往往离不开家庭的配合。因此，为了提高学生学习质量，必须加强三方合作，促进各方力量的良好发挥，最大程度实现各方价值，促进学生学习效果的提升，同时推动学校新课程改革背景下的新发展，做到对学生负责。

结语

综上所述，我国经济社会处在不断进步发展的阶段，学校对学生教学的质量也提出越来越高的要求，国家越来越强调素质教育，小学生数学的逻辑要求比较高，就需要学生具有充分的逻辑能力和思维能力，提高小学生的数学现代化水平。因此，在新课程改革的时代背景下，相关教育工作者就要加强对小学生素质教育的研究工作，努力培养学生自觉学习的能力，加强学生个性化差异的研究，结合实际情况，促进我国教育制度的不断进步和发展，发挥素质教育的优势。

参考文献

[1]黄志鸿.新课程改革背景下小学数学教学生活化探讨[J].小学生（下旬刊），2018（09）：22.

[2]厉芹.新课程改革背景下小学数学教学生活化解析[J].教育界，2018（08）：61-62.

[3]周丽娟.新课程改革背景下小学数学教学生活化的浅析[J].农家参谋，2018（15）：174.