浅析特殊学校的教学策略

覃毓霞

摘 要：在特殊学校中，聋哑学生由于本身听力受损以及言语障碍，生活中的常规学习方法对于聋哑学生并非适用，因此对于聋哑学生的日常授课需要探寻与之相符的教学方式。聋哑学生群体的教学因此必须采取更加合理高效的教学策略来应对现状，在保障学习基础的先决条件下增强聋哑学生的语言组织能力及社交能力。

关键词：特殊学校 教学 策略

中图分类号：G760 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0247-01

1 运用FM助听训练系统辅助教学

从前的教学方式常常单一依靠教师的高音量复述，让聋哑学生通过触摸发声部位的来感受，从而加强语言康复练习。实际上在学生学习知识方面未有帮助，导致学习效率较低。新型FM助听训练系统是与聋哑学生的助听器链接，为学生听入的声音降噪，创造一个良好的聆听环境。因此，在一定程度上为不会使用手语及唇语的聋哑学生提供便利，从而帮助聋哑学生更高效的学习。

2 交互式电子白板

交互式电子白板将传统的黑板和现代多媒体进行了巧妙的结合，通过这种方式将动态图像及视频更加生动形象的展现出来，激励学生进一步与教师进行高效互动交流。教学当中，教师充分利用交互式白板的长处，将知识点生动的传授给学生。与此同时，也可以减少多媒体，手语唇语等传统形式带来的弊端，从根源上激发学生的自主学习兴趣，不但提升了学习效率也创新了教学方式。

3 手语口语和书面语的结合

手语是大部分聋哑学生主要与外界沟通的方式，而单一化的手语不利于学生更深层的交流，所以手语与口语的结合十分有利，在针对聋哑学生教学时，利用手语解释含义同时读出音节，这种方式更直白，易理解，在与学生的互动中激发他们的想象力和提升阅读理解能力。

4 展开激励式教学

聋哑学生作为社会的特殊群体，在学习的过程中更易敏感与不自信。教师要善于观察学生不同的特点，对于学生要善于利用鼓励机制，帮助学生更加自信，在学习中努力上进。即使进步的步伐较小，教师都应给予鼓励和肯定。有些学生较为胆怯，上课不能积极发言，教师需进一步加强交流和激励，教师的鼓励是学生进步的源泉。

5 坚持耐心教学机制

作为一名特教教师，对学生耐心是最基本的品质之一。聋哑学生需要教师的关心和爱护，耐心的讲解，细致的教导。教师要及时的发现学生的过人之处，学生有困难有问题时，要耐心的答疑解惑。使学生理解老师的爱和帮助，才能打开心扉，踏实跟随老师的步伐，大胆学习，不断进步。聋哑学生的学习能力有所欠缺，需要教师的耐心教导和用心灌溉，从细致入微的地方展开教学，循序渐进。教师的耐心教学和不放弃的决心是聋哑学生不断前进的不竭动力。

6 明确教学目的，创新教育理念

教學过程中，传授基础知识之外的重要的一点是提升学生的思想道德素质水平，养成良好的品质。因此教师应从实质出发，培养聋哑学生的认知、思维和语言能力，明确教学目的，创新教育理念。教育理念的更新是针对本质问题，聋哑学校的教师应与时俱进，关注聋哑学生的身心健康，促进全面发展。由于自身生理上的缺陷，特殊学校的聋哑学生相对于普通的学生来说内心相对封闭，这就要求教师应该在教学过程中充分地考虑学生的内心感受，积极地鼓励学生，调动学生的积极性。对于聋哑学生教学不只受限于知识的掌握，也要学习人生的道理，树立正确的思想观念，在学习知识的基础上进行德育教育。在教学中杜绝填鸭式教学，需要开拓延展性思维，分组进行交流，增加活动的开展，督促学生进行独立自主的学习。 充分利用现代教学新设备，提升教学质量。

7 从多角度激发学生学习兴趣

首先，先进的科学信息技术为聋哑学生提供了更好的学习环境，聋哑学生的学习思维发散性有限，需要借助多媒体技术来更直观更巧妙的学习，从而提升综合能力。多媒体教学能给学生带来新鲜感，更易激发学生的学习兴趣，使学生轻松的学到有用的知识。然后，教师要因材施教，通过发现学生身上的长处进行鼓励与培养，不但激发了学习兴趣也更好的维护学生的自信心。聋哑学生的课堂更加需要交流，但是由于生理缺陷无法顺利沟通，教师应不断创新教学方式，消除学生的自卑心理。在课上，多提问，给学生更多机会去独立表达自己的想法，多一些耐心与包容，起到最大的辅助作用，从而不断激发学习兴趣。

8 结语

综上所述，聋哑学生的教学是一个长期坚持的过程，从根本上创新教育理念，切实的从学生的角度看问题，尊重学生的独特性，结合聋哑学生的不同特点，寻找最为有效的教育方法。 此外，还应该积极地利用创新的教学方式和教学理念，努力开拓聋哑学生的视野，培养学生的创新思维，保证课堂有序，学习有效，从多方面角度出发，促进学生全面健康发展。

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