创设有效的班级科技操作区

潘菊红

摘 要：班级科技操作区是指在班级活动室内为幼儿创设的、可以自由进行实验操作和科学探索的空间。本文结合实践分析了创设有效的班级科技操作区的方法。

关键词：有效的 班级科技操作区

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0206-01

根据认知发展理论，儿童的认知构建必须由儿童通过自己的操作去完成。著名心理学家皮亚杰认为：“主体只有通过自己的活动来实现现实的”。我国著名教育学家陶行知、陈鹤琴也提出：“生活即教育”、“做中学”、“手脑并用”。由此可见，在幼儿园创建一个科技区，让幼儿通过不断操作、体验去获得一些社会经验是很有必要的 。

1 根据幼儿年龄特点创设最适宜的科技操作区

小班的小朋友直观形象思维占主导，注意力集中的时间也相对更短，在创设科技操作区的时候应该更贴近幼儿生活，更具有游戏性与吸引力。中大班的小朋友活动常规、动手能力都有所发展，在创设科技操作区的时候应该更加突出活动内容与材料的可操作性、趣味性。教师应该为幼儿提供充足的活动材料和空间进行科学探索，使整个科技区充分、有效的利用起来。

2 充分挖掘各个空间中的有效资源

科技区空间的大小与位置的选择应因地制宜，根据班级活动室的面积、朝向、班级和幼儿人数等因素来确定。

2.1 充分利用自然角特有的操作资源

人均面积较小的班级在创设科技区时可以考虑与其它区域综合起来，例如，可以把科技区与自然角相结合。自然角中同样存在着很多可以研究的资源，可以引导孩子们观察植物的生长过程；可以照顾饲养小动物，了解小动物的生活习性；充分有效的利用自然角，可以让我们的科技区在空间上、内容上都有很大拓展。

2.2 合理利用卫生间的水资源

科技区的活动内容是丰富多彩的，但是我们目前在创设的过程中，考虑到空间因素及可操作性，放弃了很多电与水方面的实验。这部分内容的缺失对孩子们来说也是很大的遗憾。可以改变固有的空间思维，尝试一下将科技区搬离卫生间近一点的地方，孩子们可以比较方便的在卫生间进行有关水的操作，卫生间也可以成为科技区的一部分。

2.3 巧妙地利用桌椅、橱柜，提高空间的利用率

在创设科技区的时候，各种桌椅橱柜是必不可少的，可以用来摆放操作材料、陈列幼儿作品。在规划摆放的时候可以尝试将橱柜作为隔断，开放的一面对着该区域，封闭的一面对着临近的区域，这样可以利用橱柜给孩子们营造出一个相对独立的空间，在操作的过程中减少相互之间的干扰。

另外还可以根据不同的主题，分阶段、有序的调整材料的呈现。例如，这个柜子上陈列的是目前正在进行主题，当该主题进行到比较成熟的阶段时，可以在另外一个柜子上陈列新的主题内容。这样新旧主题的依次呈现一方面可以满足孩子对材料不断更新的需求，另一方面也可以使部分能力较差的孩子有继续操作，反复练习的机会。

2.4 充分发挥班级科技区墙壁的作用

班级科技区创设中，墙面的创设起到了很重要的作用，只要合理利用，可以让孩子们的操作事半功倍。

在科技区墙面上可以悬挂或粘贴一些操作材料，让墙面动起来，为孩子作用，些管实验、传声筒实验材料可以直接固定在墙上；也可以张贴实验操作步骤和方法的示意图；还可以展示幼儿在实验过程中的记录图表等过程性材料。

3 投放适宜的操作材料，提高材料的利用率

材料是科技区创设的灵魂，材料的可操作性，数量的多少、质量的高低、材料之间的结构关系直接关系到科技区活动的进行与幼儿的探索兴趣。

3.1 安全、卫生是选择材料的首要因素

例如需要用到吸管、气球等吹的物品时，请一定要注意个人卫生；剪刀、图钉、铁丝之类的一定要安全存放合理使用。

3.2 可操作性为主，悦目设计为辅

科技区的材料并不是用来摆设展示的，不要投放太多的无法动手摆弄的成品，应该尽可能满足所有幼儿喜欢动手做的特点，提供可操作性强、具有探索性、富有变化的材料。

3.3 注重操作材料的环保性

注重资源的合理再用，多选用自然材料和废旧物品。生活中废弃的各种包装盒、包装纸、日常的生活用品等都具有很大的操作价值，可以完成各种小实验小制作，应该合理的利用起来，这样既经济实用，符合环保的理念。

3.4 提高操作材料的启发性、趣味性与多样性

幼儿的认知特点是以直观形象的具体思维方式为主，只有在自己的动手操作中才能够将有关的知识點内化，在操作过程中，材料的启发性也是至关重要的因素。只有设计新颖、有趣的材料，才能够引起幼儿的注意，与操作欲望。促进其记忆力、观察力、思维能力的发展，提高动手操作能力。

另外，也要注意材料的多样性，例如自然现象类、物理现象类、各种科学小实验、科技小制作、观察活动等都要兼顾。

3.5 提供低结构性的操作材料，能够一物多玩

在投放材料时尽量选择低结构化的材料，给幼儿时间，让幼儿在自由游戏中不断创新，玩出更多精彩。还比如一些简单的纸板，孩子们可以用来做扇风游戏，感受风的产生，还可以使用纸板托重物，感受平衡的因素等等。

3.6 提供一些必不可少的科学探索工具

工欲善必先利其器，在科技区中，一些最进本的探索工具并不可少，例如，放大镜、天平秤、量杯、滴管等，这部分的工具也应该数量充足，种类齐全，在收纳的时候分类摆放，同时也应该便于幼儿自主取用。各种工具的使用方法也应该用幼儿能够接受的方式详细的介绍。

3.7 提供的材料应该不断补充和更新

科技区的材料不应该是一尘不变的，而应该追随幼儿的知识经验、兴趣的转移，主题内容的变化而不断更新的。

创设有效的班级科技区，让科技区成为孩子们喜爱的，可操作的学习区域，这不仅是一门技术，更是一门高深的艺术，多一分少一分都达不到最佳的适宜状态，这需要教师平时多观察、多思考、灵活运用。