让开卷考试成为培养学生创新能力的助推器

胡晓鹏

摘 要：开卷考试是素质教育过程中探索出来的一种全新的知识与技能测试模式，通过夯实基础知识，厘清知识线索与脉络，从而培养学生创新能力，使学生在情感体验和道德实践过程中，树立新型学习观。

关键词：道德与法治 开卷考试 创新能力 助推器

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0179-01

随着课改的不断推进和深化，小升初考试改革势在必行，而小学道德与法治学科首当其冲地成为深化改革的第一块试验田。小学道德与法治实行开卷考试是基础教育阶段践行素质教育的重要举措，这有利于打破传统的应试教育对学生个性束缚，更有利于培养学生创造思维，塑造健全的人格。作为一名中学道德与法治教师，怎样才能顺应课改发展方向，应对小学道德與法治开卷考试新模式。

1 师生必须正确认识道德与法治开卷考试新模式

所谓开卷考试就是学生可自由拿课本、资料等参加考试，但不能互相商量答案。开卷考试是一种崭新的考试形式，注重学生综合能力的考察，开卷考试的试题具有较强的开放性、综合性和灵活性，命题形式多样，视角新颖，题设往往紧扣时代脉搏，体现社会热点话题，注重基础，重视课本知识的分析与应用，突显能力的同时加强德育教育，关注对学生创新意识的考察，体现道德与法治新课标最基本的三维目标。道德与法治开卷考试最大的特点就是开放性，而开放性主要表现在：首先是题设灵活多样，材料来源更加开放，不在局限于教材，而是涉及政治、经济、文化、历史等大量的课外知识与材料，既传承了我国物质文化文明，又新时期体现以“人”为核心世界观、价值观的重塑。其次是试题答案多采用参考答案，由一元化转变为多元化。开放性试题本来答案就不唯一，但不唯一并不是没有答案，而是以参考答案为借鉴的基础上对学生分析、综合、概括能力进行全面考察，学生必须提出正确结论并加以有效论证。答题的思维空间更加开阔，允许并认同不同观点。最后是评卷工作采取多人多评，采意不采点，只要符合题意，言之有理就可得分，但这绝不是照抄照搬课本，而是精准掌握课本的基础上准确地用课本知识解决题设问题。

道德与法治实行开卷考试后涌现出了许多错误的观点和看法。其一考试不用记忆。开卷考试极容易让学生认为；道德与法治基础知识没有必要记忆，只要翻开课本一切问题都迎刃而解。其二是抄的越多成绩就越高。开卷可以携带课本和资料，大部分学生不认真分析就大抄特抄，以为答得越多越好，但往往导致内容与题目结合不紧密或者答非所问，离题万里。

实行开卷考试后，学生综合运用知识的能力普遍下降，成绩严重下滑。因此，我们必须抛开错误的认识，正确认识道德与法治开卷考试，加强基础知识的理解与识记，弄清楚道德与法治线索的来龙去脉，增加对道德与法治知识迁移能力的训练。

2 教师增强专题意识，帮助学生构建道德与法治知识线索框架

道德与法治小升初考试时，考场上学生在60分钟时间内，翻阅课本和资料时间十分紧迫，并且许多试题仅依靠课本和资料根本无法解答，如果学生每一道体都翻阅课本，就不可能完成试卷。所以，学生必须加强记忆，尤其是对课本基础知识必须牢固掌握。

为了有效应对小升初，教师应加强对课本基础知识的梳理，引导、帮助学生进行专题复习，而专题复习意识就是教师注重专题教学，利用专题实现学生对知识线索和教材框架的理解。人教版道德与法治教材本身就是以节次为线索，以章为梯度，这种编排更有利于教师专题复习。如中国国情的基本认识与理解，新时代中国特色社会主义及习近平新时代中国特色社会主义思想的探索等脉络清晰，只需教师以单元为主线，引导学生前后贯穿构建整体框架。可见，中国对社会主义的探索之旅是一个有由表及里、由浅入深，层层递进的学习过程。经过教师的梳理，这样学生的脑海里就逐渐形成了一个中国近代化的知识框架。

在专题复习时教师利用道德与法治章节进行分---总---结合的方式进行讲述，最后形成一个全面系统的知识体系。教师重视专题就是注重学生综合实践能力的培养，我们要求学生夯实基础，不是单纯地要求学生知道道德与法治时间、事件，而是引导学生构建一个完整的知识体系。重视专题教学有助于学生知识体系的形成，更有助于学生从整体上把握道德与法治，提高道德与法治知识综合运用能力。

3 教师加强业务学习，更新观念，积极探索应对小学道德与法治开卷考试的有效手段

教师平时多读多看，多思多想，尤其是一些像《深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想》、《伦理道德传统与社会主义道德文化建设》等原汁原味的材料。只有阅读全文才有可能理清某一段材料所包含的信息。教师首先要改变传统的教学方法，注重知识与技能的双向传授，尤其是精心设计教学过程，引导学生进行自主、合作、探究式小组学习，让学生成为学习的主体。学生小组讨论过程中提高对道德与法治知识的综合运用能力。其次，依据课标和教学目标，细化教学内容和重点，有效借助多媒体辅助教学手段设计出不同类型的问题激发学生求知欲望。最后，在教学过程中尽可能帮助学生搜集与教材相关的道德与法治材料，引导学生利用材料总结、概括材料内涵。论证过程中提高学生运用课本知识解决相关问题的能力。

小学道德与法治开卷考试对每一位道德与法治教师提出了严峻的挑战，面对挑战，我们必须不断更新观念，积极探索，努力寻找提高学生应对道德与法治开卷考试的有效途径和方法，从根本上解决学生道德与法治知识运用能力差，成绩低的问题。