小学生数学语言表达能力的培养和实践研究

莫新强

摘 要：数学学习本身就是一种数学思维活动，而数学语言则是承载数学思维的重要载体，在数学学习过程之中的交流以及沟通都是建立在数学语言基础上的。为此，需要强化对小学生数学语言表达能力的培养。但是小学生逻辑思维弱于形象思维，因此数学语言表达能力的提升存在困难，为此广大教师就需要积极的思考如何培养小学生的数学语言表达能力。在文中，针对小学生的实际情况，就培养小学生数学语言表达能力的意义进行了探讨，并提出了培养小学生数学语言表达能力的措施。

关键词：小学数学 数学语言 表达能力

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0162-01

新的数学课程标准之中倡导学生在和他人交流的过程之中能够有条理、清晰地将自己的观点阐述出来，学会采用具有逻辑性的数学语言来展开讨论、质疑。数学语言和普通语言存在较大的差异，数学语言本身是利用数学概念、推理以及判断来进行表达的一种逻辑思维语言，具有多样性的特点，包含文字性、符号性、图形性等语言。此外，数学语言本身还具有抽象性、逻辑性、准确性和简洁性的特点，在使用数学语言进行交流的过程之中必须要准确、严谨。虽然小学生的形象思维较强，但是由于逻辑思维却较弱，这就导致他们在使用数学语言时常出现不规范、不严谨的情况，导致学生数学交流出现困难，进而对学生学习数学的应用能力造成了影响。

1 对培养小学生数学语言表达能力意义的思考

首先，有助于强化小学生的数学思维能力。培养小学生数学语言表达能力，可以让学生更好地认识数学语言，继而可以更好地理解数学知识，并能够更好地分析数学题目，以此为基础才可以采用数学思维去展开深入的思考，不断强化自身的数学思维，提升自己的综合能力。

其次，有助于学生动手实践能力的持续提升。教师在数学语言的教学过程之中，引导学生边读、边写、边画，或者是引导学生动手实际操作，引导学生将抽象的数学语言转化为自己所熟悉的、容易理解的各种图形语言，真正地理解并掌握相关的数学知识。在这样的一个过程之中，学生通过开展动手操作而提升自己的动手能力。

最后，有助于改善学生的数学表达交流水平。数学语言本身就是进行数学交流的重要载体，通过数学语言可以清楚、严谨、准确地表达出数学观点，因此要求学生要准确掌握数学语言。只要能够提高小学生的数学语言表达能力，那么他们就可以在使用数学语言交流过程之中更加得心应手。

2 培养小学生数学语言表达能力的措施

2.1 重视学生规范用语

想要提升小学生的数学语言表达能力，首先应确保学生对数学语言有一个客观的认识，重视对学生规范书写数学语言的培养，只有这样才可以为学生数学语言表达能力的提升奠定良好的基础。例如在教学小学数学四年级上册《公顷和平方千米的认识》这一内容的时候，发现有的学生在写平方千米的符号km2时，书写不够规范，有的学生在书写时将其写成了km2，还有的学生写为了km。当发现学生存在这些问题的时候，教师应立即给他们指出错误的地方，并引导他们如何进行正确的书写，同时为学生进行示范正确的书写方式，让学生做到牢固掌握平方千米单位符号的正确书写方法。虽然这些只是小细节，但是要培养学生严谨的符号书写意识就应该从这些细节之处着手，这对于学生正确认识数学语言有着非常重要的意义，可以让他们意识到数学语言的学习不能够随心所欲，必须要严肃对待，从而对数学语言的严谨性有一个充分认识，促进学生数学语言表达能力更加系统、符合逻辑。

2.2 通过算理引导学生提高数学语言表达能力

数学学科教学中算理教学是相当重要的内容，学生能否掌握算理会对他们的数学计算能力带来直接影响。让学生能采用语言的方式来表达算理，有助于增强他们的数学语言表达能力。这是因为在表达算理的过程之中，就需要学生做到表达有理、有据，并且符合逻辑关系。在算理教学的过程之中，引导学生将自己思考的过程表达出来，这样不仅能帮助学生巩固已经学过的计算方法，与此同时还能培养学生的数学语言表达能力，促进其数学思维的发展。但是部分教师在开展计算教学的过程之中，只是通过例题来给学生讲解计算的法则，然后让学生反复进行计算练习，以此来让学生提升计算熟练度。但是这样对于学生未来的学习以及数学语言表达能力的发展都是没有帮助的。因此，在教学的过程之中要尽可能地引导学生自己来描述算理，以此来培养他们的数学语言表达能力。例如，在教学《三位数乘两位数》的时候，就可以通过比较、分析、综合的方法来引导学生对计算的步骤进行分析，然后让学生自己来描述算理，通过这样的方式来增强学生对三位数乘两位数的实质的理解。通过上述的教学活动，能有效加强学生对三位数乘两位数乘法发展的理解。为了能够确保描述的准确性、严谨性，学生会在用数学语言描述时更加严谨，从而在表达的过程之中培养他们良好的数学语言表达能力。

2.3 为学生提供充足的数学语言表达机会

想要学生掌握数学语言，并形成良好的的数学语言表达能力，必须要长期坚持。对此教师教学时应为学生提供尽可能多的表达交流机会，如各种数学概念、图形等学习内容充分让学生展开交流，确保让学生有更多的机会去更好地理解数学语言。小学生仅仅依靠教师的讲授是难以丰富自己的数学语言系统的，也很难对新知形成深刻的理解。要确保学生数学语言表达能力的有效培养，不仅要将那种枯燥乏味的练习剔除出去，同时还要为学生创造更多的交流与表达的机会。例如在教学《平行四边形和梯形的认识》这一内容时，先让学生分小组自己进行操作，通过摸一摸、描一描等多种方法了解平行四边形和梯形，引导学生仔细观察、用心思考、大胆描述、专心倾听，然后引导学生通过自我描述、小组讨论、师生交流、全班评析的方式为学生提供运用数学语言的机会，进而有效地提高数学语言表达能力。

3 结语

总之，能否有效地提升小学生的数学语言表达能力，不仅仅会影响到他们当前的学习效果，还会对今后的其他理科知识的学习带来影响，关系着他们数学思维的发展。因此，我们需要充分认识到学生数学语言表达能力培养的重要性，并通過多种方式来进行培养，不断地提升他们的数学语言表达能力。

参考文献：

[1] 朱小红.培养数学语言表达能力的“三策略”[J].山西教育（教学），2018（08）.

[2] 曹莹.如何提高小学数学课堂中学生的语言表达能力[J].

数学大世界（下旬），2018（09）.