基于“一师一课”活动的教师课程资源开发策略研究

摘 要：老师是进行课堂资源开发的主要人员，也是进行条件性和素材性课程的主要资源。随着教育事业的不断发展，进行资源的充分开发和利用也成为教师的重要工作，同时也是进行新课程改革的一个重要途径。本文就从这个角度出发，具体的分析了基于“一师一课”活动的教师课程资源开发的策略研究，从而为促进教学事业的进步贡献自己的一份力量。

关键词：一师一课 教师课程 资源开发 策略

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0105-01

1 教师课程资源开发的综述

1.1 老师是不可缺少课程资源

很多教育学家都提出了相关的理论，那就是老师不再是一个独立的个体，而是课程构成的很重要的一个部分。老师不再仅仅是一个教书的身份，还是一个研究者的身份。如果老师没有主动地投入到教学的研究和反思活动中，那么就很难迎来成功。随着我国教育改革的不断深入，老师的专业化程度不断的提高，老师本身也成为了重要的素材性课程资源。

1.2 老师是不可缺少的条件性的课程资源

老师不仅仅是课程资源的开发的主体，也是其他的课程资源的开发主体。而其他的资源大都是静态的存在，只有老师使用它们，他们才可以发挥自己的价值。可以说，老师是不是具备一定的课程资源的开发意识，可以很直接的影响着其他资源的利用效果。所以老师是不可缺少的条件性课程资源。

1.3 教师是重要的素材性课程资源

老师在具体的教学活动中，不仅仅是一个教学的机器，还是一个有鲜活生命体征的存在。所以，老师不仅可以教给学生很多的知识，还可以在无形间给学生很多的影响。老师身上带的这些要素都是和老师密不可分的，也可以理解成一种重要的素材性课程资源。

2 基于“一师一课”活动的教师课程资源开发策略

2.1 老师作为条件性课程的开发方法

2.1.1 使老师具有主动的精神

老师能够拥有主動精神，也就是说老师能够在实际的教学活动中更加的积极，呈现出向上的状态。老师的这种精神可以在很大程度上促进教学效率的提高，所以有必须通过“一师一课”来培养学生的主动精神。

“一师一课”要建立更加科学合理的机制，避免出现虚假繁荣的情况。在政策方面，各级教育部门可以把“一师一课”活动列入一项长久的工作来开展。在行政部门也要为“晒课”的活动做好相关的保障。在管理活动中，各个行政部门和学校也要把老师的获奖荣誉纳入到对老师的考评体系中来。总之，就是要鼓励全国各地的老师来参加“一师一课”。

2.1.2 锻炼老师的专业能力

用这种“晒课”的方式，可以提供一个很好的平台让老师们来进行观摩其他老师的优秀表现，从而进一步去反思，提高自己的专业水平。老师可以在这个过程中反思自己的课堂设计，提高备课的环节，不断的揣摩其他老师的优秀表现，也可以通过其他老师的评价知道自己的讲课的效果，提高自己的能力。

2.1.3 提高老师的研究能力

教师的对象的多样性也在很大程度上决定了教学活动是一个研究性的活动。“一师一课”可以很好的锻炼老师的研究能力，促进他们专业智慧的形成，最终促进他们的能力的提升。参加“一师一课”的老师，很多人都会出现这样的问题。如老师本身设计和选择了一些方案进行教学，可是他们还会遇到信息技术下特有的新问题，像如何进行甄别网络上面的信息，如何进行网络教研活动的开展。其实面对这种情况，老师就要不断的进行学习，这样才可以既具备一定的专业知识和教育知识，还可以拥有一定的实践操作能力。总之，老师在成为一名学习者以后，还要不断的成长，从而成为一名研究者。这也为老师成为素材性课程资源的开发打下基础。

2.2 老师作为素材性课程资源的开发方法

2.2.1 增强老师的素质结构

老师的素质结构可以直接的影响教学的效果。老师平时可以在多多的积累关于社会，自然等方面的知识，在参加“一师一课”的时候也要进行相应的补充。而对于一些关于心理学，教育学的知识，老师也需要通过平时的积累和学习来完成。学校也可以定期地开展一些相应讲座，进行相应巩固。对于一些实践性的知识，老师也可以通过“晒课”的活动通过网络教研的环节来进行完善。

在“一师一课”的环节中，老师要敢于去表达，积极的进行交流，还要进行相应的组织和管理，这些都能通过日常的教学活动来进行积累，同时也可以通过参加“晒课”等活动来进行锻炼。这样一来，老师不仅仅可以重复的练习其中的一些环节，也可以分享自己的经验，从而有效的提高自己的能力。

2.2.2 丰富老师的生活体验

老师的生活体验主要是指老师对生活的经历还有对他们的一些思考，包括老师生活中发生的事情，心理的变化等等。基于“一师一课”的活动来丰富老师的生活体验，主要有三个方面：一是老师不仅仅要从自己的角度关爱学生的成长，还要从“晒课”的活动中进行资源的获取，从而提高自己的教学理念，发挥信息技术下面的优势。二是老师要进行相关的反思，还要通过“晒课”的活动来获得共享的资源，获得反思的体验。三是，老师要以“一师一课”作为一个平台，走出课堂，进行生活体验。

3 结语

总而言之，很多的老师不仅仅是教学的主体，也是课程资源开发的主要人，同时也是条件性课程资源和素材性的资源。“一师一课”的活动可以很大程度上带动中小学老师利用信息技术

来开展相关的教学活动。它可以很好的发挥老师的智慧，也可以产生很好的社会效益。只有大家给予足够的重视，采取有效的促进措施，才可以促进教师课程资源开发更好的进行发展。

参考文献：

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[2] 何清松.基于“一师一优课”平台的优课反思促进中学化学教师专业发展[J].中小学教学研究，2017（12）：55-57.

[3] 晁颖.“一师一优课一课一名师”活动开展现状分析与对策研究[D].四川师范大学，2017.

作者简介：朱爱琴（1976-），女，汉族，甘肃古浪人，职称：中学一级，研究方向：高中地理。