高职院校排球课混合式教学的探索与实践

袁鹏

【摘要】  高等教育信息化是使得当前高职教育改革发展的重要途径，也是教育信息化发展的创新前沿。混合教学模式是信息技术和教育深度结合的核心内容，不断受到国内外的关注和重视，混合式教学在高职院校排球课程教学中实践的基础上，多数学者对混合式教学的关注程度不断加深。

【关键词】  高职院校 排球课 混合式教学

伴随着“互联网+教育”时代的到来，学生们的学习方式也在不断发展变化，使得高职体育课程教学需要和时代发展的需要结合在一起，寻找到更加有效的教育模式，混合式教学属于一种有益的尝试，混合式教学模式能够促使教师引导和启发教学过程的主导作用发挥出来，明确学生在学习过程中的主体作用和积极性。排球是我院传统项目，它能有效的提高学生的身体素质和团队合作能力，学生非常积极参与排球运动，我院在省级各类排球比赛中也取得了优异的成绩，但是在排球课教学中我们依旧采用比较传统的教学方式，使课堂教学中枯燥无味，限制了学生的技能提高，这就需要加强对教学模式改革的关注和重视。本文通过研究，阐述了混合式教学在高职排球课中的作用，对高职排球课的教学改革有着重要意义。

一、混合式教学

混合式教学在具体实施的时候主要是促使课堂教学和在线学习综合在一起的教学模式，这一教学模式的核心内容是对教学课程的开发，在实际教学目标的相关要求以及教学任务的基础上，促使在线学习的模式逐渐融入到传统课堂教学，往往能够使得课程教学的效果更加顯著。混合式教学模式的主体是学生，教师在这一教学模式中具有引导的作用，从教室的角度出发，对学生的学习情况关注和重视，在现代化教育手段应用的基础上，为学生创造更加有效的教学环境以及教学模式，使得学生学习的积极性得以充分激发出来，教学效果也更加显著。如今，混合式教学理论逐渐成为高校教学活动开展的重要模式，微课教学是混合式教学的重要表现。混合式教学主要是将传统教学模式的优势和网络化的教学方式综合在一起，使得教师对学生引导和启发以及控制教学过程的模式，能够充分体现学生的学习积极性以及创造性的特点。

二、高职院校开展“混合式教学”的教学设计原则

1.充分利用各种通道和资源支持学习

混合式学习资源最早来源于传统的印刷材料，现在主要使用多媒体和网络等手段，网络学习资源是比较重要的资源，在这些资源应用的基础上，学生能够对不同的学习任务加以完成。混合式教学在具体实践的过程中也能够在虚拟环境中进行，这些虚拟环境就包含虚拟社区等。学生在进行课程内容学习的时候，可以选择课堂教学以及与同学讨论等传统的学习方式，也可以采用看课程相关录像以及做网络练习等方式。学生在课程内容学习的时候，需要尽可能有效调动学生的视觉和听觉等多种感官充分参与到课程学习的过程中，在这一过程中，达到预期的学习目的。

2.注重“合作学习”

在混合式教学的过程中，合作学习能够促使学生之间以及教师和学生之间的交流更加有效，也包含着教师之间的合作。混合式教学在有效实施的过程中，也需要明确当前学校教师以及学生所拥有的信息量有限，需要在学习的过程中充分做到教学资源共享，合作学习强调学生之间的合作。将社会心理学的合作原理在教学中有效应用，以教学中的人际合作以及活动等作为重要的特征，和混合式教学的特点相符合，在混合式教学的过程中，需要强调学生之间以及教师和学生之间的合作更加深入，强调教师之间的合作和“教学相长”，通过大范围的合作，促使教学活动不断得到优化和发展，促使课程教学的目的得以优化，在课程教学的过程中，在教师和学生以及学生之间的互动以及合作，构建合作学习共同体，不仅对学生个体进行生动活泼的学习比较有利，对于集体或者团体的合作精神培养也具有重要影响。

三、高职院校体育课程混合式教学的组织实施

1.课前发布任务

教师根据授课计划的相关内容，与本校的实际情况综合在一起，进行相关的排球运动教学视频录制并上传处理，其中示范照片和课件等相关资料需要根据预定的教学设计，对学生设置必要的要求，并且将这些内容上传至在线课程平台中，学生在这一基础上可以根据课余时间登录个人的在线课程账号等，对课程内容以及课程要求等加以掌握和充分了解，根据教学视频即可单独进行动作的尝试，和其他组员综合在一起实施合作式学习。在个人或是本组遇到一些无法进行解决的问题的时候，能够在微信群或学习通等渠道应用的基础上加以有效讨论，对这些内容共同解决，使得学生在学习过程中如果遇到无法有效解决的问题的时候，向老师求助。在课前完成任务的阶段中，教师不仅需要引导学生大胆尝试，也需要督促学生按照教学设计完成预定的教学目标。

2.课上解决问题

课堂教学的过程中抽取两至三组学生，进行课前布置的任务检查处理，在这一过程中，需要教师关注学生在课下进行排球训练的情况，首先实施组内互评处理，其次小组之间的学生需要互相评价处理，并且最后阶段中需要教师点评并将点评的结果计入到平时成绩中。教师就课前学生们的任务的具体完成情况及主要存在的问题等，实施集中的讲解和错误纠正处理，有效解决其中存在的问题。通过教师讲解和示范等方式，各个小组之间需要深入合作和探究，根据自身情况，促使学生进行有针对性的强化练习。在这一基础上，教师随时解决各组出现的相关问题，有效完成教学目标。

3.课下改进提高

学生在课上教师的讲解示范的过程中，也需要对技术动作近一步改进和提高，并以小组为单位进行视频作业录制，上传至课程平台。学生与老师在这一基础上，能够充分实现对上传作业的观看，教师可以在观看的基础上对学生排球训练的结果有效评价，学生根据反馈的相关内容能够近一步反思与总结。利用网络直播的动能对各类比赛观看，充分提高学生对排球项目的兴趣。教师在这一基础上也能够将和排球有关的视频以及图片等资料内容传递到课程平台中，学生可在课余有选择的挑选感兴趣的内容加以观看和模仿练习，实现对排球项目相关内容的有效延伸与拓展。

排球教学本身属于信息传递的过程，在这一过程中体育教学是技能型教学的重要范畴，技能性学习内容需要实施实践教学互动，教师和学生在交流和互动的过程中，能够促使排球技能的充分掌握和提升，有利于技能的形成。混合式教学的方式，能够为这一技能学习提供必要的解决方案，促使人们学习的积极性和学习的效果都不断得到提高。在当前新课程改革的过程中，高职院校排球课程教学的过程中，在实施教学模式设计和应用的时候，能够有效促使教师和学生之间构建良好的学习关系，使得排球课程教学的有效性更加显著。

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