试分析小学心理健康教育中的家校合作措施

苏琪

摘 要：小学心理健康教育中的家校合作意义重大，简要介绍家校合作的基本概述，分析小学心理健康教育中家校合作的意义，提出小学心理健康教育中家校合作的措施。

关键词：小学生；心理健康教育；家校合作；措施

近年来，随着我国社会经济的不断快速发展，教育领域的改革创新变得轰轰烈烈、势如破竹，人们的思想动荡也是异常激烈，在鱼龙混杂的思想浪潮中，小学生的心理健康教育变得异常重要。在传统的小学心理健康教育中，教师习惯于“孤军奋战”，对家长在心理健康教育中的重要性显得“不屑一顾”。新时期下，如何在小学心理健康教育中实施有效的家校合作成为每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。

一、家校合作的基本概述

家校合作是近年来大热的教育理念之一，光看名字就知道家校合作并不是一个十分难以理解的概念。顾名思义，家校合作主要指的是教师在开展各项教育活动的过程中将家庭教育与学校教育相互结合起来。在教学的过程中，教育的主体仍然是学校教育，但是家庭教育在其中发挥的作用也同样重要且不容忽视。在学校这一教学主体的引导之下，家长按照学校和教师的要求配合学校开展各项具有针对性的教学活动，让整个的教育变得更加圆满和完整。很显然，这就是家校合作的宗旨和主题所在。

二、小学心理健康教育中家校合作的意义

在小学心理健康教学中实施有的放矢的家校合作具有十分重要的现实意义，在学校教师和家长的共同努力之下，小学生的心理健康教育呈现出与众不同的全新局面，主要表现在以下几个方面。

第一，家校合作模式下的小学生心理健康教育往往更加高效且具有实用性。对于身体发育和心理发育均未成熟的小学生来说，他们的教育往往都是由学校教育和家庭教育共同完成的，这二者相互呼应、缺一不可，对于小学心理健康教育亦是如此。在家校合作模式之下，教师与家长在实施教育的过程中往往具有更多的“情报”和信息。这些信息对于微妙的心理健康教育十分关键。有的学生在学校中和在家庭中表现出来的心理状态是完全迥异的，只有教师和家长互通信息之后，教学的高效性和实用性才能得到成倍提升。

第二，家校合作模式下的小学心理健康教育是时代发展的全新需求。在传统的心理健康教学中，教师对家长的地位十分不重视。他们简单地认为凭借自己的一己之力就能轻易地解决学生复杂的心理问题。其实殊不知这种“治标不治本”的教学方法不但不能带来任何的效益，相反有的还会“变本加厉”地危害学生。在新形势下，家长在教育中的重要地位得到了强烈的彰显。家庭也是教育的重要组成部分，早已经成为了时代的发展主题，因此让家长真正意义地参与到学校教育中，这与时代的发展不谋而合，是时代的呼声，也是时代的需求，不容抗拒，也不能逆转。

第三，在小学心理健康教育中融入家校合作理念，整个小学心理健康教育能变得更加的科学规范。在以往，小学心理健康教育往往都是由教师设计并完成，家长在其间的参与度极其低。教师没有全面掌握信息，在开展教学的过程中往往也十分无奈地“摸着石头过河”。但是有了家校合作模式之后一切就变得豁然开朗了，在家长的全程参与和全力配合之下，整个的心理健康教育变得更加科学规范，教育的点、面也是一一俱全，以往教学中存在的大量死角和漏洞也被家校合作的新模式一一填补了。

第四，家校合作模式下的小学心理健康教育能在一定程度上弥补心理健康教学中的资源配置不均衡和不合理现象。心理健康教育与其他教学内容一样，对于资源的倚重也是十分明显的。在一些一线的大城市中，学校的心理教育就已经开展得面面俱到十分优秀了，此时家校合作的重要性也许会受到一定程度的忽视。但是在经济欠发达的地区，学校在开展心理健康教育的过程中显得十分的捉襟见肘，成效平平。此时，家校合作的重要性就变得异常明显。学校可以利用一定的平台向家长宣传家校合作开展心理健康教育的重要性，让家长真正参与到教育中，以此来弥补由于资源缺乏带来的教育短板。

三、小学心理健康教育中家校合作的措施

（一）国家层面上宏观策略的建立健全

小学心理健康教育中家校合作的过程离不开国家宏观层面辅助和支持。鉴于此，国家应该努力把握全局，为家校合作保驾护航，在各项法律法规方面狠下功夫，让家长真正拥有参与到家校合作中的权利和义务。例如，西方一些发达国家，就早已经颁布相应的法律法规让家长能真正参与到学校的管理中，当然也就包括参与学生的心理健康教育。在我国，法律建立健全方面虽然也已经作出了一些尝试，但是也仅仅是停留在十分粗浅的阶段。国家虽然在一些文件上指出了家校合作在学生心理健康教育中的重要性，但是并未上升到法律法规的层面之上。国家应该在此方面多花功夫、多努力，结合我国学校教育和家庭教育的实际情况开展一系列的调查调研，通过细致入微的工作让整个家校合作变得有章可循，有法可依。同时，在出台了法律法规之后，与之相对应的保障措施的实施也应该紧密跟上，没有后续的保障，法律法规也仅仅只能沦为“一纸空文”，没有任何的实效性和时效性。这是国家层面上在小学生心理健康教育中家校合作方面应该做出的尝试和努力。

（二）在全社会范围内强化家校合作在小学心理健康教育中的重要性

第一，国家相关部门应该大力宣传家校合作在小学心理健康教育中的作用和意义所在。对于我国来说，家校合作试水时间不长，尚属于比较新鲜的事物，大众对其的认识和了解也是不太充分。鉴于此，教育部相关部门应该借助社会舆论的力量大力宣传与家校合作相关的理论和知识，通过对当地教育实情的充分研究，制定出一整套适合开展家校合作的设计方案，并按照相应的方案按部就班地开展各项工作。第二，教育部相关部门应該督促学校建立家校合作的组织机构和监管机构。小学心理健康教育中的家校合作是一项系统工程，需要多部门的辅助和配合方能最终完成。教育部相关部门应该帮助学校建立健全家校合作模式下的组织部门，以保证家校合作能够真正落实到实处，对心理健康教育产生积极正面的影响。同时，家校合作模式实施完毕之后，效果怎样？目的是否达到？是否按照相应的程序步骤开展工作等都需要一个专门的监管部门加以监管。要在监管中发现问题，在监管中继续前进。

（三）学校开展一系列具有针对性和规划性的家校合作措施

在小学心理健康教育中开展家校合作需要学校站在一个统领者的位置之上进行积极全面的拓展。第一，学校应该结合心理健康教育的特点开展既具有特点，又具有实质性的家校合作活动。心理健康教育层面上的家校合作形式可以十分多样化，各种亲子活动、主题班会、心理健康咨询活动等都是可以一一派上用场的。例如，学校可以设计一个亲子剧场来开展心理健康教育活动。在这个亲子剧场中，家长和学生分别进行对应的角色扮演。在演绎故事的过程中，学生心中的一些心理问题和心理困惑一一表现出来，家长尝试着在扮演中解开学生的心结，让学生的心理随时保持积极阳光。第二，全面提升小学心理健康教育教师的专业素质和综合素质。心理健康教育是一项专业性很强的教育内容，并非是教师草草喊几句口号就能完成的教育行为。每一个心理健康教师应该具有过硬的知识，既懂得心理健康教育方面的专业理论知识，又懂得心理健康教育方面的实践知识，只有在知行合一的层面之上，家校合作才能变得既接地气，又充满趣味性。

（四）家长在小学生心理健康教育中积极参与

家长在家校合作中发挥的作用不容忽视。首先，家长应该积极参与到学校的心理健康教育培训中去，按照教师的要求系统学习小学生心理健康教育的理论知识，以便于在以后的家校合作过程中全力配合教师，让小学生的心理健康教育变得全方位无缝连接。同时，家长还应该积极参与学校开展各项家校合作心理健康教育的各项活动，与教师积极全面配合，将学生在学校中和在家庭中的各种心理表现一一结合在一起，使得学生不管是在学校中还是在家庭中都能充分感受到心理健康教育的浸润，并在不知不觉中学会分享，不再将自己的心门紧紧关闭。此外，在家校合作模式下的心理健康教育过程中，家长还可以根据自己的能力为学校的心理健康教育提供力所能及的帮助，不管是在软件方面还是在硬件方面都是可以的。

通过上文的分析可知，每一个小学教师和家长都应该全面重视小学生心理健康教育，将健康教育摆在一个至关重要的位置之上。在开展教学活动的过程中全面利用家校合作的便利性，让整个的心理健康教育呈现出与众不同的全新局面。

参考文献：

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编辑 谢尾合