小学语文阅读教学培养学生阅读兴趣的思考

罗崇琼

摘 要：一直以来，阅读教学都是小学语文教学的重要部分，是传授知识、培养学生良好品行及阅读习惯的关键。然而由于种种原因，小学语文阅读教学还存在一些问题，导致教学质量与效率无法得到充分保障，对教学活动的高效展开及学生成长均极为不利。从教学内容、教学方式、自主阅读及阅读活动等方面，对小学语文教学中培养学生阅读兴趣的策略进行简单探讨。

关键词：小学语文；阅读教学；阅读兴趣

在小学语文课堂教学中，阅读教学始终是不可忽视的重要部分。尤其是在近年来新课改不断深化的背景下，当代教育更是对阅读教学提出了更高的要求与标准。但是就目前来看，阅读教学还存在一些不容忽视的问题，导致实际教学效果难达预期。诸如阅读教学内容设置不贴合学生学习需求，教学方法太过单一低效，教师留给学生自主阅读的时间与空间不多，缺乏丰富多彩的阅读活动等问题的存在，都使学生的阅读兴趣受到了严重影响。

一、优化阅读教学内容

要培养学生阅读兴趣，就需要确保阅读教学内容足够生动、有趣，在满足教学需求的同时，也要符合学生的兴趣爱好。因此教师在选择阅读文章时，应当尽量选择一些生动、有趣、同时又符合学生爱好的文章作为阅读内容，尽可能依靠内容最大化地调动学生的阅读积极性。例如在教学《早发白帝城》时，教师在课本教学结束之后，可以引导学生展开阅读教学活动。对此，教师需要充分考虑这一章节的“远行”主题与《早发白帝城》所蕴含的豪情和欢愉，在选择拓展阅读内容时尽量选择与远行及壮志等有关的内容。与此同时，教师要充分考虑学生实际情况，确保学生会对拓展阅读的内容感兴趣。教师通过实际教学发现大量学生都十分喜欢古诗这种体裁，那么就可以选择《别董大》这一古诗作为拓展阅读内容。这是因为《别董大》的内容本身描写送别远行的情景，同时表达的情绪较为乐观向上，与《早发白帝城》的内涵极为相近。而且《别董大》简单易懂的内容与符合学生兴趣爱好的古诗体裁，都能够带给学生良好的阅读体验，从而在保障阅读教学效果的同时培养学生兴趣。

二、丰富阅读教学方式

丰富多彩、新颖有趣的阅读教学方式，往往能够带给学生更加良好的阅读体验，让学生在阅读的过程中真正收获知识与乐趣。故而对广大教师来说，在阅读教学过程中运用各种丰富的教学方式，往往能够有效培养学生的兴趣。而近年来电子信息技术的快速发展，更是为灵活多样的教学方法提供了有力支持，有利于教学方法的高效应用。以情境教学法为例，该教学方式能够营造良好的阅读环境，同时也能把教学内容变得更加生动、有趣和易懂，而多媒体技术则能进一步强化其效果。教师在教学《美丽的小兴安岭》时，可以一改常用的拓展教学方式，不再以更多的文章来展开教学，而是利用情境教学法帮助学生更好地理解课文内容。在多媒体课件的帮助下，教师可以用图片与视频生动地向学生展示小兴安岭一年四季的变化。这种直观的视觉感受能够充分激发学生的兴趣，也能帮助学生更好地理解课文内容，从而强化学生的阅读理解能力。

三、引导学生强化自主阅读

培养学生良好的自主阅读能力，能够有效改善阅读教学效果不佳的状况，让学生通过自身的探索来获取阅读带来的乐趣，进而促使其阅读兴趣得到充分提高。所以说，教师应当在教学过程中充分尊重学生主体地位，引导学生展开自主阅读、探索与思考。例如在完成《爱我中华》的教学之后，教师将预先准备好的小纸条发给学生，每张小纸条上都印着不同的爱国小故事，如钱学森、吉鸿昌、华罗庚、茅以升等人的爱国故事。在学生阅读完纸条后，教师可以抽选学生简单复述自己阅读的小纸条内容。随后，学生就能根据自己的理解，以自己的口吻复述对应的故事。这种教学方式不但与教材内容高度贴合，而且强调了学生的自主阅读，能够让学生真正感受到故事中蕴含的爱国情怀。需要注意的是，部分学生在复述故事内容时可能会出现错漏，故而教师一定要对整个过程进行合理的指导与引导。在学生自主阅读纸条故事的时候，教师需要观察学生阅读情况，并及时帮助遇到阅读困难的学生理解相应内容。而在学生复述故事内容时，教师则要认真倾听，在组织好课堂秩序的同时，及时对复述存在问题的学生进行纠正，帮助其正确理解故事内涵。这样一来，学生的阅读理解能力与口头表达能力都能得到有效锻炼，同时也能在这个过程中感受到阅读所带来的快乐与自豪，形成强烈的爱国情感，进而更加喜欢阅读。

四、积极组织多彩的阅读活动

对小学生而言，分享式、合作式、互动式的阅读方式往往更能激发他们的兴趣，相应的阅读效果也更好。所以在教学实践中，教师有必要积极组织丰富多彩的阅读活动，帮助学生摆脱独自阅读所带来的枯燥、乏味的感觉。实际上，阅读活动的开展方式十分多样，如制作板报、故事演讲、阅读讨论等都是较为常见的形式，教师根据实际情况进行选择即可。例如在教学《包公审驴》之后，教师用多媒体课件引导学生阅读《包公智抓小偷》这一故事，并在阅读结束之后提出问题：“如果你是包拯的话，你会用什么方法找出小偷？”随后，学生的兴趣得到充分激发，积极参与到讨论中，纷纷提出了自己的想法。这种阅读讨论活动的方式不但能够培养学生浓厚的阅读兴趣，更能激发学生的想象力与创造力，对全面促进阅读教学质量的提高有积极意义。

近年来，小学语文阅读教学的重要作用越来越突出，但学生阅读兴趣不足的问题却并没有完全得到解决。正因如此，如何培养学生阅读兴趣逐渐成为广大教师都需要解决的问题。因此在实际教学过程中，教师一定要充分掌握培养学生阅读兴趣的策略和方法，积极与学生展开交流，为学生创造良好的阅读环境，引导学生形成正确的阅读习惯。只有这样，学生的阅读兴趣才能得到有效提升，小学语文阅读教学效果也能得到充分的保障。

參考文献：

[1]李再广.论小学语文教学中阅读兴趣的培养[J].华夏教师，2014（10）：38.

[2]刘雯.浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].作文成功之路（上），2016（8）：58.

[3]敖敦其木格.探析新课程下小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣[J].才智，2015（27）.

编辑 李建军