小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析

杨晓威

摘 要：创设有效问题情境是很多教师在教学过程中使用的一种策略，随着新课改以来，利用新型的教学手段突破传统教育的局限性，大大提高了课堂效率。在有效问题情境教学中，学生能够主动思考问题，并引发认知冲突，使学生的学习兴趣得到启发。虽然这一教学策略得到广大师生认可，但是如何使这一教学策略发挥出其最大优势，还需继续探索。通过分析创设有效问题情景的重要性，根据目前教学现状提出改善策略，希望能够对小学数学课堂有所帮助。

关键词：小学数学；数学教学；有效问题情境；策略分析

在小学数学教学中，要想激发学生的学习兴趣，就要改变教学策略，不能一味地使用传统的教学手法进行教学，否则会降低学生学习的效率。在数学教学中，通过创设有效问题情境，能够科学选择教学内容和教学重点，并结合学生的思维模式，保证教学的有效性。在这个过程中，学生能够轻易捕捉到重点信息，收到显著教学效果，这就是问题情境创设的目的。

一、创设有效问题情境的重要性与目前存在的问题

（一）小学数学课堂创设有效问题情境的重要性

新课改要求教师改变教学策略，通过自主教学模式改变传统的“填鸭式”教学，使学生回归教育的主体地位，拥有更多的自主权。在小学数学课堂中创设有效问题情景，能够引导学生自主提出问题，并根据问题寻找解决的方法，还能提高学生的学习兴趣。学生在创设有效问题情景教学环境下，能够全方位参与，从而加强学生在学习过程中的参与度。创设有效问题情境还要求教师能够尊重学生个性化发展，根据个体的不同，制订不同的培养方案，充分满足学生差异化需求，充分挖掘学生潜力。学生在学习过程中，在拥有足够的参与感下，能够培养自己独立的人格，领略到学习的兴趣。

（二）小学数学课堂在创设有效问题情境策略中存在的问题

第一，创设问题过于随意，没有明确的目的。很多教师在创设有效问题情境时，没有结合实际的教学情况以及学生的个体差异，而是在课程要求下创设教学情景。这样做导致情景不能联系实际，在教学过程中容易使教学偏离实际。小学生正处于学习和成长阶段，他们的思维还处在发展时期，个体差异较大，不能很好地理解教师所讲授的内容。学生在学习过程中，也找不到明确的目标，学习态度变得消极，无法达到预期的教学效果。

第二，教学侧重点不同，易走入极端化误区。很多教师在教学过程中，没有分清楚教学的侧重点，不考虑实际的教学效果，不考虑学生在课堂上的理解程度以及学生在课堂上的表现，而只注重对有效问题情境的创设。在教学过程中，也没有按照问题进行有效教学。这样一来，学生在学习过程中就容易走入极端化误区，他们学习的知识只是表面上的内容，偏重于理论，忽视实际。

第三，教学过于形式化，课堂缺乏有效互动。好的教学应注重与学生的互动，这样才能将学生的学习效果有效地反馈给教师。而在实际教学中，教师更偏重于教学形式，忽略和学生的互动，他们无法及时了解学生的学习情况，最终形成空口讲课。学生在学习过程中，吸收过多的理论知识，无法将其同实际相结合，也不能随时让教师帮助自己解疑。

二、如何在小学数学教学中创设有效问题情境

（一）利用故事创设问题情境

故事是促使学生学习的有效教学工具，由于小学生的好奇心非常强烈，教师在教学过程中通过引入绘声绘色的故事，能够吸引学生的注意力，使学生走入故事情节中，更好地帮助教师进行教学。加之小学生对于数学知识的了解比较单薄，老师要想提高学习自主分析的能力，就要在引入故事的环节中将故事内容和教学内容进行完美结合，这样才能达到良好教学效果。比如在学习周长时，教师可以举例《农夫和羊》，为其打造一个虚拟情境，设置教学问题，使学生进入有效问题教学情境中，对周长计算进行初步的了解。

（二）根据实际创设问题情境

创设问题情境要联系实际，通过实际引导学生对问题进行思考。具有丰富经验的数学教师能够将课本内容有效放入生活实际中，让学生将理论知识和实践有效结合，达到预期的教学效果。很多教师在教学过程中容易忽视实际，认为小学生思想尚不成熟，可以先不考虑让他们解决实际问题。但是，利用实际问题能够提高学生的学习兴趣，使学生感到学习并不是枯燥和乏味的。另外，还有助于他们在日常生活中利用学到的知识解决实际问题，树立自信心和自豪感。比如，在学习“相遇问题”时，教师可以为学生模拟一个教学情境，提出实际问题让学生进行讨论，并制定出计划方案，引导学生完成探究任务。

（三）通过游戏创设问题情境

游戏和故事一样，是促进学生学习的好帮手。在创设有效问题情境中，教师通过游戏来创设问题，使学生在娱乐的同时完成教学目标。在设置游戏时，教师应注意不能选择难度太大或者偏离主题的游戏，一定要保证游戏内容和数学知识紧密结合，保证学生在玩的过程中学到有效知识，从而提高教学效率，提高学生的学习水平，使学生真正学到数学知识。比如，在学习分数时，教师可以利用分苹果的游戏来开展教学，在游戏过程中，学生会遇到问题，继而引发思考，促使他们寻找正确答案。

综上所述，在小学数学教学中创设有效问题情境大有好处，它不仅改变了以往的教學困境，而且提高了教学效率，适应了新形势下的教育发展。这是教学实践基础上的推陈出新，也是教育界的重大改革。这种教学方式对于培养学生的思辨能力，激发学生的学习欲望，提高教学效率都大有裨益。教师在实际教学过程中，应该结合实际教学要求，适当改进不完善的地方，促进教学发展。

参考文献：

[1]朱以威.小学数学教学中有效问题情境创设分析[J].内蒙古教育，2018（18）：59-60.

[2]张秀花.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].教育理论与实践，2015（35）.

[3]袁宏.小学数学教学中有效问题情境的创设[J].当代教育科学，2007（18）.

编辑 冯志强