小学数学教学实施“主动参与”模式探究

王晓红

摘 要：随着新课程的全面改革实施，小学数学课堂更加强调自主探究和知识构建，要求学生自主参与教学过程，要求教师在课堂教学中激发学生的学习兴趣，让学生学会自主创新，学会根据自己的思路和方法来解决问题。因此在小学数学教学促使学生主动参与到课堂学习中非常重要，可以起到事半功倍的效果，提高学生的解题能力和思维能力。

关键词：小学数学教学；主动参与；课堂学习

传统的数学课堂教学存在着很多问题，因此需要教师在今后的课堂教学中不断改革创新。只有促使学生主动参与到课堂学习中，学生的学习积极性和自信心才会得到提高，才能够促使学生全面发展。

一、将课堂主体归还学生，营造良好学习氛围

首先教师要将学习主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，充分发挥自身的主观能动性，并且留给学生自主思考和讨论交流的时间和空间。其次教师要对学生有一个全面充分的了解，了解每一位学生的兴趣爱好、学习特点等，然后遵循因材施教和以人为本的教学原则，促使每一位学生都能获得相应的成长。最后教师要将学生当做自己的朋友般对待，让学生将自己的想法和心声及时吐露出来，为学生营造一个轻松、愉悦、民主、自由、和谐、平等的学习氛围，激发学生的学习兴趣。此外教师要对课本教材进行深入研究，不断简化学习内容，明确教学目标，提高学生的学习积极性。

二、创设教学情境，激发学生学习兴趣

小学阶段的学生好奇心和探究欲望比较强烈，容易对周围的事物充满浓厚的兴趣。因此教师在实际的课堂教学中，可以创设适合学生的教学情境，吸引学生注意力，将学生快速带入学习状态。趣味教学情境符合小学生的认知特点，让学生犹如身临其境，为学生构建一个充满趣味的数学课堂，让学生通过亲身实践去探索数学知识。教师可以适当借助游戏活动、多媒体教学课件等，来吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，让学生感到数学学习的轻松愉悦，激发学生的学习潜能。

例如，教师在教授“角的度量”时，教师可以为学生创设一个趣味的故事情境。如在角王国里有许多成员，有一天，角成员在草地上做游戏，玩着玩着，其中两个成员吵了起来，它们都说自己比对方大。角一说，我的边长，所以我比你大。角二说，边长有什么用，我的开口大，所以我比你大。然后询问学生，它们到底谁说得对呢？有什么办法可以知道呢？这样就能够快速激发学生的学习兴趣，促使学生积极自主参与到课堂学习中。

三、利用多媒体教学资源，吸引学生注意力

随着信息技术和新媒体技术的迅猛发展，多媒体教学资源也应运而生。采用多媒体展开小学数学教学，能够在最短的时间内，将教学内容进行整理归纳，能够满足学生个性化的学习需求，为学生带来不同的学习体验。多媒体教学资源能够将生动抽象的数学知识转换为形象趣味的内容，通过图片、音乐、视频等方式呈现在学生面前，吸引学生的注意力。小学阶段的学生思考问题主要借助形象思维，因此教师就要利用多媒体教学资源，将抽象的知识转换为形象具体的内容。让学生通过观赏，发散学生的思维，拓展学生的知识面，简化数学学习内容。帮助学生养成良好的学习习惯，找到属于自己正确的学习方式，构建完整的知识体系，从而积极自主参与到课堂学习中。

例如，在教授“位置与方向”时，教师可以利用多媒体信息技术为学生播放《方向儿歌》，让学生通过歌曲观赏，了解儿歌中的方位，吸引学生注意力。接下来提问学生，如何来辨别儿歌中的东、南、西、北四个方位？然后让学生根据自身的生活经验，为学生讲解一些辨别方向的方法。如看太阳辨别方向；用指南针辨别方向；在深山看树叶辨别方向；看积雪辨别方向；看北极星辨别方向。

四、引导学生实践探究，提高学生学习主动性

教师应促使学生积极参与到实践探究中，让学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中，获得成功的喜悦，体验到学习的乐趣，进而提高学生的学习主动性。数学知识来源于实际生活，又应用在实际生活中，因此数学的学习一定要引导学生实践探究，才能发展学生思维，拓宽学生学习知识面，提高学生知识的灵活运用能力。

例如，教师在教授“三角形”时，在课堂教学前，教师可以先利用多媒体信息技术为学生展示一些图片，让学生仔细观察图片，这些图片有什么相同地方？图片中有流动红旗、自行车、金字塔等。然后引导学生每人在纸上画一个三角形，进行实践探究，结合图片交流三角形有着什么共同特点？通过实践探究，进一步提高学生学习主动性。

综上所述，在小学数学教学中，要促使学生积极自主参与到课堂学习中，教师就要运用多种灵活高效的教学方式。首先教師要将课堂主体归还给学生，营造良好的学习氛围；其次教师要利用多媒体信息技术和教学情境的创设，吸引学生兴趣；最后教师要引导学生实践探究，提高学生学习主动性。

参考文献：

[1]金程.小学数学“主动参与式”教学模式[J].都市家教（下半月），2018（8）：48.

[2]李斌.小学数学有效教学模式与策略研究的实践与思考[J].新课程研究（上旬），2017（10）：44-47.

[3]于凤敏.实施新课程，培养学生主动参与的积极性[J].课程教育研究，2017（3）：64-65.

编辑 冯志强