情景教学，为小学语文阅读教学插上想象的翅膀

舒畅

摘 要：情景教学法是一种较为高效的语文教学方式，它给学生以身临其境的感觉，并通过直观和形象的方式展现出来，使得学生的语文理解和认知能力得到发展的同时，提升小学语文教师的阅读教学能力。

关键词：情景教学；语文阅读；教学策略

阅读能力是学生语文综合学习力的表现之一，而小学语文教师可以创设贴近学生生活的教学情景，创设集启发性和趣味性于一体的教学模式，激发学生学习语文阅读的内在驱动力，提高他们语文阅读学习的兴趣，从而提高整体的语文教学质量。

一、教学情景生活化，提升学生对语文文本的理解力

小学语文教师可以将生活化的教学引入到课堂教学中，并引导学生联想与教学内容相关的生活情景，并以此为纽带，连接语文阅读学习和生活，使学生语文阅读能力得到提升。与此同时，小学语文教师要注意语文阅读教学的整体性，选择难易适度的内容开展教学，让不同成绩层的学生都有所收获。

《地震中的父与子》是一篇讲授亲情的文章。我激活学生联想生活情景的兴趣点，引导学生运用生活中的切身体会，去感受文章字里行间的作者所抒发的情感以增强学生品读文本的能力。在此，笔者简要介绍讲授思路。首先，整体把握阅读内容。小学语文教师可以和学生一起学习整篇文章，从而为下一步的重点阅读教学埋下伏笔。其次，分析语文阅读学习中的重点语句。我板书了第11段的内容，并引导性对学生说：“你们可以想象生活中父母为自己付出的生活场景，来理解文中作者的情感，并具体体会时间变化描写的好处！”再次，巡场观察。我会积极地加入到学生的阅读学习中，并针对有问题的学生进行启发性引导，从而激发学生语文学习的热情。最后，展示学生的学习成果。在学生思考完毕后，我询问学生：“谁可以发表自己的思考成果？”小陈积极地举手说：“在一次下大雨的时候，父亲为了不让我的身体受到雨淋，他将雨伞向我这边倾斜，结果父亲的全身都湿透了，他也得了严重的感冒。而从这件事情中，我体会到了父亲深深的爱。其中作者描写时间的变化是表现父亲为了救儿子，不惜牺牲自己身体的父爱。”通过讲授这篇文章，我引导学生联想生活中的情景，使他们能够从自身的体验出发，体会到句子中蕴含的情感，提高阅读教学的质量。

二、教学情景信息化，降低学生的语文阅读学习坡度

小学语文教师可以运用信息技术中的声音、图片或是视频的方式展现教学内容，给学生以强烈的视频代入感，使他们能够直观形象地感受语文知识，降低学生的阅读学习的坡度，提升整体的语文阅读教学质量。

《黄果树听瀑》是一篇文质俱佳的课文，作者通过听觉、触觉和视觉等方式感知黄果树瀑布生机勃勃的景色，并巧妙地运用移步换景和比喻的方式，描绘黄果树瀑布的景色之美。而在本文的讲述中，为了提升学生对于文章的阅读能力，我运用多媒体开展授课，让学生不仅体会到文字塑造的意境美，而且还使他们生动形象地理解语文教学内容。在开课时，我让学生重点品读这篇文章的第二段内容。在大部分学生阅读完毕后，我播放描述这段文字的视频，并对学生说：“你们可以将视频和文字描述结合，运用自己的话描述这段文字！”在学生讨论完毕后，我询问学生：“谁可以发表自己的看法？”小寓积极地举手说：“瀑布就像是层层相叠的白帘。远远望去，它就像台巨大的织布机，发出震耳欲聋的声音！”而学生在看视频后，对于文字有了更加深刻的理解，他们的语文阅读能力得到提高的同时，提升了学生的语文学习兴趣度和语文素养。

三、情景化教学角色式展示，提升学生的阅读水平

角色扮演法可以让学生通过自己的体会来理解文章中的内容，并提升学生对语文文本的独特感知力，提升他们的语文阅读想象力和创造力，提升小学生的语文阅读水平。与此同时，小学语文教师可以适时引导学生思考，从而让他们充分运用自己掌握的生活常识或是语文知识，进而加深其对语文知识的理解力。

《将相和》中包括中国历史上三个著名的小故事。而在这三个故事中，每个人物都具有爱国的共性，但是他们還用各自的特点。比如，蔺相如的隐忍和顾大局，还有廉颇的直爽、冲动。而我则让学生根据自己的兴趣，选择相应的角色进行扮演。而学生在角色扮演的过程中会进一步研读和深读教学内容，从而提升学生个性化阅读的能力。而在学生全身心投入到语文阅读的学习时，我会适时地对学生说：“你们可以将自己熟悉的人物移转到自己扮演的角色中。”在学生表演的过程中，给我印象最深的是小寓的表演。他将桌子一拍，并瞪大眼睛说：“我见着蔺相如，定让他下不了台！”通过这篇文章的讲解，我让学生进行角色扮演，不仅增强了学生个性化阅读的能力，而且提升了他们对语文学习的独特感知力。

总之，提升情景教学法的教学效果不是一蹴而就的，它需要小学语文教师不断总结自己的教学经验，并将其反复运用到实际的教学中，从而创设出符合学生认知规律的教学情境，提升他们的阅读能力，进而不断提升小学语文教师教学的水平。

参考文献：

[1]顾文海.情景教学法在小学语文古诗教学中的应用分析[J].中国校外教育，2016（S1）.

[2]邵艳春.浅谈情景表演与设计在语文教学中的有效应用[J].中国校外教育，2016（S1）.

编辑 冯志强