谈小学语文教学的几点做法

2019-05-10 10:19蓝筱钰
新课程·中旬 2019年4期
关键词:学科教学素质教育小学语文

蓝筱钰

摘 要:语文作为素质教育的基本内容,既是学生认知的基础,同样也是学生素质发展的基础。对此,在小学语文教学中,教师要明确语文教学的重要性,遵循学科教学的基本要求和学生的基本特点,以新课改为引导,不断地强化语文教学形式、教学理念以及教学方式方法,以进一步地提升语文教学质量和教学效果,使语文教学达到理想的教学效果,全面推进学生全面能力和素养的培养与发展。

关键词:小学语文;学科教学;素质教育

语文作为一门语言性和工具性学科,在教学中教师要突出学科的基本特征,结合学生的认知基础和认知规律,不断地调整教学思路,以引导学生探索语文学科学习的方法性,帮助学生巩固学科学习基础,培养良好的语文学习习惯,提升语文综合水平,使小学语文教学能够突出对学生能力培养与综合素质发展的目的。基于此,下面就简单地围绕语文教学,提出几点做法。

一、改变课堂教学形式,培养学生良好的学习习惯

课堂教学是学生学习语文的主要基地,教师要合理地把握课堂教学的有效性,从学生主体出发,结合学生个体差异性,创设多元化、多样化的教学形式,以摆脱以往语文教学的单一性、被动性,增强语言教学的表现形式,提升课堂教学的灵活性。保护好学生的求知欲和好奇心,利用学科的基本特点,鼓励学生大胆想象,引导学生多角度、多思维地去分析、探索问题,增强学生思维的独立性和自主性。创设丰富的语言情境,让学生在情境中去听、说,去运用已知的语言基础和语言能力交流和表达,有意识地锻炼学生的语言能力和语言思维,发挥学科的语言特性。同时,加强对学生读、写能力的训练,让学生通过对课文的阅读去把握文本中心,去思考文中所表达的重点,感受文本情感,通过写,理清文本框架和思路,将课堂归还给学生,充分调动学生听、说、读、写思维,让学生在不断地训练中形成良好的学习思路和学习习惯,在潜移默化中提升学生的语文综合素养,帮助学生形成系统化的语文认知结构。

二、改变作业形式,激发学生兴趣,巩固学生学习基础

作业是对课堂教学效果的巩固,同样也是对学生学习能力的检验。在作业布置中,教师要综合考虑学生的学习实际情况,摒弃以往以一概全,统一化的作业形式,使作业布置做到具体情况,具体分析;具体问题,具体解决,让作业真正辅助教学需求,发挥巩固基础,强化学生能力培养的作用。对此,小学语文作业形式应当以提升学生语文能力,增强学生学习兴趣为根本,根据课堂教学内容,分层布置作业,如:拼音作业中,让学生对生字的词语进行拼音拼写,而后互相对换写,让学生切实地掌握字词及拼音;书法作业中,让学生对着字帖进行撰写;等等。通过多种灵活的、多样性的作业形式,加强对学生学习训练,强化学生对拼音、对字词的掌握力,提升学生学习的自主性和自觉性,从而使作业达到巩固学生学习基础,提升学生学习能力,提高学生语文综合水平的目的。

三、改善积累形式,提高学生的语文素养

语文作为一门基础性学科,在实践教学中,不仅要求学生具备相应的语文能力和语文水平,同样还要学生具备良好的学科素养,能够在语文学习中,拓展思维,发散思维,发挥想象,强化综合能力,实现学生全面素质的发展。对此,在小学语文教学中,教师要注重教学的循序渐进,要遵循语文教材的基本要求,适当地对教材内容进行拓展与延伸,进而不断地丰富学生的语文认知,提高学生的文化素养,鼓勵学生多积累,多记忆和背诵一些优秀的名言名句、句子段落等,在潜移默化中丰富学生积累量,提高学生的文化水平。如:在教学中,可以让学生先由对段落、诗词的记忆、背诵到对名言警句、歇后语或俗语的记忆背诵;由对词句的积累到造词造句等,在循序渐进中提高学生的背诵量,锻炼学生的记忆能力,扩大学生的知识储备,让学生在学习、记忆、背诵、理解的过程中,增强对语文学科的情感体验,推进学生的思维发展,帮助学生探索语文学科学习的规律性和方法性,从而进一步提高学生的语文素养,实现学生全面能力和综合素养的发展。

语文作为一门基础性学科,在教学过程中,教师要遵循语文学科的基本特征和学生的认知规律,从实际出发,以现代化的教学思路和教学模式,不断地创新教学方法,探索符合教学发展的教学形式,以引导学生更好地投入到语文学科教学和学习中,去感受语文学科的魅力,增强学科认知,丰富学科情感,提升学生素养,从而实现综合能力的发展。本文从改变课堂教学形式、改变作业形式以及改善积累形式这三个方面出发,以多元化、多样化的教学形式培养学生良好的学习习惯,帮助学生形成系统化的语文知识结构体系;以灵活化的作业形式,巩固学生学习基础,激发学生学习兴趣,让学生能够自主、自觉地参与到学习过程中,使语文教学更能体现对学生个体的学习与发展需求;以有效的积累形式,发散学生思维,拓展学生视野,丰富学生的文化内涵,提升学生的语文素养。总之,在语文教学中要敢于打破常规,树立发展的观念,以学科为基本,以对学生综合能力培养为目的,不断地优化教学环境,提升教学效果和教学质量,使语文教学达到预期效果和目的。

参考文献:

[1]付俊丽.谈小学语文教学的几点做法[J].试题与研究(教学论坛),2011(22):75.

[2]胡长青.浅谈小学语文教学的几点做法[J].新课程(上), 2013(8).

[3]张水荣.浅谈小学语文习作教学的几点做法[J].当代教育论坛,2010(21):54-55.

[4]刘冬梅.浅谈在小学语文作文教学实践中的几点做法[J]. 作文成功之路(教育教学研究),2016(12):28.

编辑 段丽君

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