基于数学核心素养的初中课堂情境教学研究

李素贞

摘 要：数学核心素养对初中数学教学研究具有很强的指导和借鉴意义，并提出了更高的要求。基于此，针对数学核心素养的新要求，探讨了初中数学情境教学的改革优化和转型升级策略，希望对推动初中数学情境教学发展有所启示和借鉴。

关键词：数学核心素养；初中课堂；情境教学

随着2014年教育部提出了核心素养发展意见后，核心素养的培养教育理念持续深入推进。数学核心素养是以数学课程教学为载体，基于数学学科的知识技能而形成的重要的思维品质和关键能力。初中学校要围绕数学核心素养要求科学展开情境教学，确保课程改革和学生培养模式有创新、有成效。

一、数学核心素养视域下对初中数学教学的要求

1.数学核心素养要注重引导学生学习与思考的有效结合

数学核心素养包括理性思维、批判质疑、勇于探究等精神，培养学生尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度。这就要求在初中数学教学中，要加强学与思的有效结合，启发学生的智慧，吃透书本知识但又不限于书本。不仅要教授学生关于初中数学的基础知识，还要引导学生养成勤于思考的习惯。要善于针对初中数学的新情况、新问题，积极思考分析，打破惯性思维，不断推陈出新。

2.数学核心素养视域下要求课堂上注重数学知识向能力的有效转化

核心素养的基本内涵包括社会性。重在强调让学生发展成为知识、能力和品德兼具的人。近几年，初中数学教育逐渐注重学生的实践能力培养，学生动手和操作能力逐渐强。数学核心也是要打破死讀书的限制，培养学生的动手能力，初中教学目标和学生核心素养的要求是契合的。但由于当前学生应试教育的压力依然存在，应试教育模式依然存在，初中数学教学在人才培养与行为转化上需要下更大的功夫。

3.初中数学课程内容设置的目标上要确保人才本领和道德的共同提高

核心素养强调学生要有社会责任。具有文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化等。要求以“以德树人”为根本任务，这就要求初中数学培养的学生不仅要数学知识过硬，更重要的是热爱中华传统数学文化，思想道德素质过硬。不仅熟练掌握初中数学知识，更重要的是要有坚定的理想信念。这对课程设置内容提出了新的要求，必须重视学生“德”的培养，在数学教学中潜移默化强化以德育人的成效。

二、在数学核心素养视阈下开展初中数学情境教学的优化策略

1.应坚持的原则和导向

开展初中数学情境教学的目标就是要按照教育部核心素养的要求培养学生、塑造学生，课程设置要从灌输知识型向兴趣爱好型、思考应用型转变。教师应对初中数学课程定位重新思考，对与之相应的课程发展类型、层次和目标重新定位，坚持培养应用型、探索性的数学能力和习惯。坚持特色发展原则。开展初中数学情境教学必须瞄准初中数学教学前沿和未来教育发展需要，强化内涵建设，注重特色发展，立足于目前各校现有的数学学科办学优势，寻找课程的特色、教育前沿、学习兴趣和学生实践转化能力的最佳契合点。

2.要因地制宜积极创设简洁明快的教学情境

教师要通过积极构建课堂的情境氛围，抓住学生的心、激发学生的兴趣，让学生变“要我学”为“我要学”，在这期间不能放松要求，不能让学生仅仅局限于感觉轻松像做游戏，要让所有的情境和氛围为学习数学服务，要积极引导学生用数学的眼光关注情境，听完看过之后会主动思考、主动追问。在创设情境过程中，教师要明白数学问题不等同于生活问题，数学问题情境同样也不能等同于生活问题情境，数学课应当有选择地适度模拟。只有真实、有效、简洁的问题情境才能真正引导学生展开积极的数学思维，也才是初中数学课所需要的。要及时观察学生的心理和关注点，采取简洁明快、有力有效的方式来创设情境。

3.要合理选择教学内容，确保突出重点、简约充实

教师要对教学内容进行科学合理的筛选，要通过整合穿插选择恰当的内容，要善于抓住课堂教学的本质和重点，要善于在学生注意力最集中的时间段解决重难点问题，这样就会让初中数学课堂充实而又简约。如，可以通过精选开放题来引导学生主动思考。平时练习中的“一题多解”等内容均属于开放解题途径内容。在选择开放题中要注意所包含的事件是学生熟悉的，其内容是有趣的，是学生愿意研究的，是学生通过现有的知识能够解决的可行的问题。要始终鼓励学生保持积极探索的精神和对数学的浓厚学习兴趣，既要拓展学生的知识领域，又要增强学生的数学能力。

4.注重引导提问，形成良好的师生互动氛围

教师要在课堂上营造宽松氛围，给学生以丰富的提问机会，引导学生主动思考，主动向老师提问题，加强双向交流和互动。要引导学生会问，首先要引导学生明白问些什么。可以根据学生的年龄特征，把一些要解决的数学问题通过游戏去呈现给学生，让学生在新奇的悬念式的情境中产生问题，进而激起学生探究的热情。这样，学生心中产生或者始终有一个探索的目标，由这探索的目标去引发学生的积极主动性。

总之，基于核心素养的情境教学是初中数学教学发展的未来趋势，也是提升初中数学教学实效的重要载体和模式，学校和教师要加强学习提高，不断掌握开展情境教学的技能，焕发课堂活力，从而适应新时代对初中人才培养的新要求。

参考文献：

[1]詹海凤.促进学生核心素养发展的初中科学教学探究[J].中国校外教育，2018（4）.

[2]卢惠华.中学生800米跑有效教学探究[J].读与写（教育教学刊），2018（3）.

编辑 刘瑞彬