教师开展初中生心理健康教育策略研究

曾润红

摘 要：处于青春期的初中生，容易产生各种各样的心理问题，加之学校、社会等各个方面的影响，导致初中学生心理常常处于亚健康或者不健康的状态，影响了正常的学习和生活。而教师在学生心理健康工作中扮演着重要角色，探讨教师在心理健康教育中的方法策略十分必要。

关键词：教师；心理健康教育；策略

初中生正处于青春期，面临着来自身体和心理的双重变化，在思维方面，思维的独立性和批判性显著发展，不满足于简单的说教形式和现成的结论，但由于还不成熟，容易固执和偏激。在意志方面，克服困难的毅力有所增强，但是抗挫折能力较差，一旦真正遇到困难，心理不能接受而容易一蹶不振，自暴自弃。在情绪方面，初中生缺乏社会阅历，还未形成成熟的人生观和价值观，看待人和事物容易片面或过激，难以控制自己的情绪，容易冲动。正是由于初中生具有这样的一些特点，难以避免地会出现一系列心理问题，而“教师是人类灵魂的工程师”，从事初中教育的工作者们针对这些问题需要采取相应的应对措施。

一、更新心理健康教育观念

心理健康教育虽然已经成为教育界的共识，但是，很多老师觉得事不关己，认为心理健康教育就是心理辅导老师的事，这样不利于学生心理健康教育的正常开展。作为一个合格的教育工作者，要树立“一切为了每一位学生”的教育观念，将心理健康教育的相关知识贯彻融入自己的每一堂课的教育中，通过课程的学习让学生学到一些知识，寓一些榜样人物的事迹、历史事件于学生的心理健康教育之中，对学生开展间接的心理引导，帮助学生树立向上、乐观的心态。

二、教师应该提高自身素养

教师在教学工作中要不断为自己充电，丰富自己的心理学知识，充实自己的理论知识，以更好地服务学生，及时解决学生的心理问题；当然教师在学习好理论知识的同时，要注意自身心理环境的维护，因为教师在工作中也会产生职业倦怠、情感冷漠等心理问题，要成为学生的榜样力量，就必须注重自身心理问题的排解，只有自身心理没什么问题了，才能更好地辅导教育学生。

三、主动积极与学生沟通

简单的说教和現成的理论对于初中学生来说已经显得枯燥乏味了，教师要采用多种丰富的课堂形式，根据这一时期学生的心理特点，采取适合学生的教育方法，在这一过程中，要积极主动地与学生沟通，以及时发现学生的心理问题，温·卡维林曾说过：“推心置腹的谈话就是心灵的展示”，戴尔·卡内基也曾说：“将自己的热忱与经验融入谈话中，是打动人的速简方法，也是必然要件。如果你对自己的话不感兴趣，怎能期望他人感动。”所以，教师要对学生吐露真心，只有将自己真心付出了，得到回应的才是学生的真心。只有这样学生才能真正视老师知心朋友，才能信任老师，才愿意倾吐自己的内心，使得不良的情绪和心理能够及时得到排解。

四、及时反馈信息给班主任

班主任是班级管理的核心力量，各科任教师就自己掌握的学生信息，在保护学生隐私的前提下，要及时将学生的一些心理问题反馈给班主任，辅助班主任做好学生心理问题的疏导。班主任也是与家长沟通的桥梁，只有掌握了学生的心理问题，班主任才能及时与学生家长沟通，以疏解学生的心理问题。

五、心存大爱包容学生

作家三毛初中时因数学成绩考100分，但老师误认为是抄袭的，用毛笔在眼睛周围画了两个圆圈，表示是两个零蛋，三毛备受打击，从此患上了抑郁症。诚然，这位老师的做法很极端，但也为我们每一位教师敲响了警钟，警示我们教师不该不尊重学生人格，不该当众羞辱学生，而是应该采取积极的措施，激励学生更加努力，假如那时候的老师尊重三毛，不要对她采取如此极端的手段，她的心灵也不会受到如此大的刺激，她的人生道路也不会如此坎坷，也许她的人生会因为遇见一位好老师而因此改变。三毛悲剧的背后，值得我们对教育反思，作为一个教育者，心中要有大爱之心，要平等地对待学生，尊重学生的隐私、尊重学生的人格，不管学生的家庭条件、成绩好坏、怎样的性格，怎样的习惯、犯了怎样的错误，都要用一颗包容的心，一颗呵护的心，去理解他们，去关怀他们，应该将更多的关注点放在学生的发展上，要用发展的眼光对待每一位学生，以塑造学生健康的心理，积极乐观的人生态度。

总之，培养学生良好的心理素质，有助于他们修习养性，培养健康开朗的性格，对促进青少年学生形成健康的心理和健全的人格，获得全面和谐发展有重要意义。具备良好的心理素质，是学生综合素质的重要组成部分，它不仅可以帮助学生从容应对各种挑战与挫折，而且能使学生更好地发挥自己的潜能，轻松自然地适应外界环境的变化。所以，教师要富有爱心，敢于担当，有的放矢，积极采取各种方式加强学生良好心理素质的培养，以培养全面健康发展的人才。

参考文献：

[1]梁沛芬.初中生心理健康教育的实践与探索[J].新课程（中学），2012（16）.

[2]郑亚楠，王芳.初中生心理健康教育的误区及对策[J].教学与管理，2013（6）.

编辑 张佳琪