浅谈如何培养初中初始年级学生对历史学科的兴趣

黄小姸

摘 要：历史学科作为七年级学生入学后必将接触到的新学科，学生对该科目没有过多的主观印象。这时如果能很好地激发学生对历史学科的学习兴趣，则能引导学生喜欢历史课堂，爱上历史学科。

关键词：学科兴趣；教学资源；历史学科

一、利用丰富的教学资源充实课堂，有利于培养学科兴趣

历史学科的显著特点是故事性强、趣味性强。教师应该充分利用这一特点，培养学生对历史学科的学习兴趣。在当今的信息时代，光靠口述的方式讲述历史显得苍白无力。该如何让我们的历史课堂生动精彩呢？

（一）利用相关的热映影视作品，丰富课堂

历史影视作品中对历史事件的描述，可以给学生画面、声音、情境三维的感受，更有利于课堂的情境教学。以七年级下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》为例，在讲述安史之乱这一知识点时，教师可播放热映历史题材电影《妖猫传》片段作为课堂教学辅助。这既从视觉感官上充实了课本所涉及的内容，又能激发学生的学习兴趣，有利于学生紧跟教师的教学进度。

（二）利用相关的热门流行曲目，丰富课堂

流行曲目搭配历史学科，新旧交替，动静结合，不仅能提高学生的学习兴趣，还有利于巩固学生记忆。

以七年级上册第16课《三国鼎立》为例，讲到东汉末年的历史走向时，由于这一时期政权分立、民族融合，历史线索极为杂乱，学生的时间条理容易紊乱。所以我在处理这一环节时，采用流行歌手林俊杰的《曹操》一曲作为课堂辅导，该歌曲中有一句朗朗上口的歌词“东汉末年分三国，烽火连天不休。”在课堂上播放该歌曲时，学生跟着哼唱，既活跃了课堂气氛，提高了学生的兴趣，也加深了学生对该知识点的印象，巩固了他们的记忆。

再以七年级下册第3课《盛唐气象》和第12课《宋元时期的都市和文化》为例，讲到唐诗繁荣这一知识点时，我会选取谷建芬老师的《新学堂歌——古诗词歌曲20首》中的某一首曲目在课堂上与学生分享。讲到宋词这一文化瑰宝时，我会播放流行歌曲《但愿人长久》和《月满西楼》，这两首曲目的歌词分别为苏轼的《水调歌头·明月几时有》、李清照的《一剪梅·红藕香残玉簟秋》。以这种形式充实课堂，可以让学生真切地感受“诗歌”的魅力，既有利于激发学生的学习兴趣，又有利于激发学生的民族自豪感和民族自信心，培養学生的家国情怀。

（三）利用校本活动资源，丰富课堂

民大附中本着“求卓越”的精神，每学期都组织学生参加社会实践活动。每年四月清明祭扫之时，七年级学生会去昆仑关战役遗址，缅怀革命先烈，培养爱国情怀。到访实地，学生更真切地体会到抗战期间昆仑关战役“刚军对铁军”的残酷，学生的昆仑关之行，为八年级抗战史的学习做了铺垫，这段社会实践活动的素材将成为八年级课堂拓展的绝佳素材，会使历史课堂更生动、更贴近学生，有利于激发学生对历史学科的兴趣。

二、理清线索，夯实学生的学科基础，有利于培养学科兴趣

也许有些教师会发现，部分学生平常在课堂表现不太积极，但每当播放视频或歌曲或活动照片时却表现得比较兴奋。然而当以上资源播放完毕后，这部分学生会再次消极下来，思维没有继续跟随教师的步伐。这是为何？据我观察后发现这部分学生身上有一个共同的特点：这部分学生觉得历史课要记忆和背诵的东西比较多，历史时间难记住，记不住就无法跟上教师上课的节奏，既然跟不上，就索性不跟了，自己做自己的事。那该如何让学生对历史学科的兴趣持续不断呢？我认为应该帮助学生理清历史线索，化难为易。如每学期开学第一课，我会把本册书涉及的历史年代都统筹到一个数轴里，让学生对本册书的年代有一个整体印象。每个单元的学习结束后，再回到数轴中整理线索，给学生一个清晰的框架。这样做能夯实学生的历史学科基础，有利于学生后续的学习，使其不至于因课堂上跟不上教师的节奏而失去对历史学科的兴趣。

三、提高教师个人的素养，有利于培养学科兴趣

教师个人的素养，包括内在素养和外在素养。有一个内外兼美的教师，学生自然喜欢上他的课，喜欢他所任教的学科。

俗话说：爱美之心，人皆有之。教师的仪容仪表非常重要。得体的穿着打扮，会更容易吸引学生的注意力，赢得学生的爱戴。因此教师得体的装扮是很重要的。以得体的装扮吸引了学生的注意力后，教师应该用充实的内在素养感染学生，让学生崇拜自己，愿意跟着自己走。这需要教师平日“多充电”，个人认为途径有以下两种：

（一）多阅读教育教学书籍

“书中自有黄金屋”，在阅读书籍时，教师可以接触到许多出色的案例和教育方法。借鉴优秀的教学方法，有助于构建丰富的课堂，有助于激发学生对历史学科的学习兴趣。

（二）多向优秀教师学习取经

“站在巨人的肩膀上，才能看得更远。”多向优秀教师学习，取他人之长，补自身之短，有利于自身的快速成长。只有不断成长，才有能力让课堂更加多元化。多元化的课堂更容易吸引学生的注意力，更容易激发学生的学习兴趣。

教育是一门学问，让学生快乐学习、主动学习更是一门学问。扎实备课，用心策划，真心待人，让学生爱上历史、享受历史、铭记历史是历史学科的责任，更是期望。

参考文献：

王洪军.提高初中历史教学有效性的策略探讨[J].中华少年， 2018（33）.

编辑 刘晓宇