初中生物教学实施合作学习策略思考

石敏

摘 要：课程教学需要学生的合作学习，这是人们有目共睹的。但学生是否能够实现有效的合作学习，需要进行思考和研究。

关键词：生物教学；合作学习；策略思考

新课改下初中生物教学中学生学习的合作问题，是每个生物教师都值得思考和探索的。人们也都在学生学习的合作上进行实践，但往往收效甚微。学生合作学习收效甚微的原因是我们未曾能够抓住根本。因此，笔者对此进行了研究。

一、实施合作学习需让学生有合作学习的意识

初中生在生物学科课程学习中，对合作学习都不以为然，认为司空见惯。学生之所以不以为然，是因为他们认为生物知识不算复杂，老师讲讲自己看看就容易去懂。从生物教学的实践看，由于学生缺乏合作学习的意识，所以生物合作学习便很难开展。即使在相关教学中，教师想到让学生合作学习，但有时也没有比较实质的效果，更没有学生合作学习的质量。从这个角度思考，在生物教学中让学生合作学习需建立起学生合作学习的意识。建立学生生物合作学习的意识，无需对学生进行空谈，需要渗透在具体的课堂教学中。如在平时的教学中，我们将相关学习的权利交予学生，而且就是交予所有的学生，那学生就可以开动脑筋，多在开动脑筋的基础上进行简单的合作。当学生都能够合作成功，那学生则完全可以产生一种意识，这意识就是合作对生物学习也是极具意义和好处的。在学生形成合作意识的前提下，合作就会成为学生的习惯，就会是学生的自觉。因为强烈的意识往往能比较充分地去支配行动。

二、实施合作学习需让学生有合作学习的兴趣

从合作学习的角度看，仅仅让学生具备合作意识，也是不能完全奏效的，还要建立学生合作学习的兴趣，让学生有合作学习的兴趣。平时的教学，注意以一定的形式让学生进行合作，如围绕一定的内容让学生去观察研究思考综合相关生物现象，并讓学生去充分表达自己的见解，给学生以表达促进合作交流的机会。当学生对自己所表达的见解得到大家的肯定时，学生就会兴趣盎然；当一些学生的表达有一定的错误而得以他人的纠正后，也因相关的豁然开朗而兴趣昂然起来。如，教学《生物的特征》时，我们注意利用多媒体去呈现相关的生物，让学生进行观察，在这种直观状态下，学生不仅对生物产生观察的兴趣，而且对非生物也可能产生观察的兴趣，这样学生不仅具有观察生物和非生物的兴趣，还能激发他们共同比较生物和非生物区别的兴趣。大家在比较和区别中举例说明着生物具有的共同特征。观察能力、发散思维能力、分析问题能力和表达能力都得以充分的增强。学生所有能力的提高，反哺着学生强烈的合作探究兴趣，因为他们都在合作中认识着这样的道理——众人拾柴火焰高。

三、实施合作学习需让学生有合作学习的真实

学生进行合作，不是比较简单的几个任意一组合即可凑效的。因为一些比较简单的组合，虽然也具有合作学习之气氛，或者就是比较热闹的气氛，但那多是比较伪性的合作。如果较长时间地让学生进行这样的合作，那学生是多获取不到合作学习效果的，对学生真正意义上的合作学习也是具有一定影响的。所以，对于生物学习，要么不要让学生合作，要合作就应当力图去让学生进行有效的合作。让学生进行真实的合作，学生所合作探究的问题必须有一定的深度，学生所进行的合作学习必须要有其实实在在探究的时间。如果简单地将学生进行搜索资料的汇集算作合作，那是极不值得的。如教学《调查我们身边的生物》，我们比较真实地让学生去合作探究。在学生进行合作探究时，教师应注意让学生从自己熟悉的生物入手，注意让学生去比较广泛地发表自己所调查生物的见解。在学生比较充分合作调查的基础上，认识自己身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。

四、实施合作学习需让学生有合作学习的成就

对于生物学习的合作，初中生是具有强烈成功欲望的。平时学生合作学习生物，如果成功了，不仅是增强了兴趣，更是相当程度上的智慧生成，生命活力的焕发。让学生的合作学习获得成功，教师需要对学生进行比较合理的分工。生物教学往往需要学生进行相关的观察，而且就是运用观察器具进行。如对显微镜的运用，学生之间存在运用水平的不同，倘若我们不能让一些具有一定显微镜运用观察能力的学生进行观察，那合作学习获得成功是根本不可能的。如果让显微镜使用得比较好的学生引导组内其他成员学习知识，则能获取比较明显的合作效果。如以“被子植物的一生”教学为例，借助不同的渠道去搜集相关素材和图片，并充分呈现出来，大家看到种子和被子植物的萌芽、生长、开花、结果等过程，带着问题学习被子植物一生的生物知识，达到理想的合作学习效果则大有可能。

综上所述，初中生物教学实施合作学习的策略是多元的，需要人们所进行的思考也是无尽的。笔者深知自己的思考也还显得肤浅和简单，其指导作用也不是很充分。作为一个生物教师，需要肩负起生物教学的神圣职责，需要进行科学而又认真的思考，需要进行广泛意义上的实践，而且还应当就是实践意义上的反思。

参考文献：

[1]沈敏芳.基于合作学习视角下的初中生物教学研究[J].求知导刊，2014（9）.

[2]赵凤燕.如何提高初中生物合作学习有效性研究[J].考试周刊，2015（12）.

编辑 段丽君