初中语文作文教学环节如何实现快乐写作

李玉梅

摘 要：初中作文教学属于语文教学中最为关键的部分，可是在当前语文教学中面临的主要难题就是“作文难”，因此在实际教学活动中，应重视学生写作兴趣的培养，让学生能够在轻松语文的状态下进行写作，由此真正实现快乐写作的目标。就主要针对初中语文作文教学中如何开展快乐写作进行分析，从而制定完善的教学策略，进一步提升学生的写作能力，为学生更好地发展提供保障。

关键词：初中语文；作文教学；快乐写作

一、学习观察实际生活，在积累中获得写作灵感

对于以往的初中语文教学活动来说，教师所开展的作文教学活动，一般都是让学生阅读大量的文章，在阅读中吸收和累积优美的词句，让学生通过记忆仿写的形式来进行写作。对于这样的教学形式来说，学生虽然能够写出一些内容，但是所写出的内容却欠缺创新点，这主要是因为写作被范文所局限，难以促进学生思维的更好发展，对学生创新思维以及想象力的提升会带来一定影响，而且在写作时思路会随着范文走，导致写出的文章千篇一律，难以凸显学生独特的个性，而对于这一点也会对学生写作水平的提升带来一定影响。

因此，教师必须要意识到，要想写出好文章，不单单要有大量的阅读累积，也要让学生学会观察周围事物，并以一颗轻松愉悦的心去感受生活，不要局限在范文中的固定思维以及常用词句当中，要学会运用自己的语言去刻画和描述所见所闻，只有这样才能让学生写出的文章具有一定特色，从而更好地将学生个性特点体现出来。在针对融合生活实际开展的写作训练活动中，学生能够更好地促进自身写作水平的进一步提升，进而让学生形成良好的写作习惯以及正确的写作方法。

例如，在以“我的校园”为题开展写作训练时，因所有学生对自己的学校都比较熟悉，而且也有属于自身的想法和记忆，可是學生在提笔写作时会存在“不知道从何写起”的现象，很多学生都会存在欠缺全局性的现象，很难写出较好的文章。对于这一情况，教师应给予学生良好的指导，并在学生出现写作问题时，可以带学生仔细观察和探索学校，并让学生在观察中累积更多素材，最后进行良好的写作构思，这样才能让学生在落笔时能够更加流畅，并能够确保写作过程变得更加轻松，从中将真情实感渗透到作文当中，由此才能实现学生快乐写作。

二、适当鼓励与引导，确保学生形成良好作文思维

在初中时期的学生，情感与情绪正处在敏感时期，而且思维结构也相对简单，比较容易受到外界事物因素的影响而带动情绪的变化，另外教师的态度也会不同程度影响着学生写作时的情绪。学生如果受到教师的表扬，那么将会激励他们在写作中保持昂扬的斗志和良好的思维，进而更为有效地完成每一次的写作，但反之，如果教师总是对学生进行批评，那么会使学生的写作思路出现偏离中心、措辞不恰当等现象，这会使得学生对写作产生负面的情绪，从而失去写作信心和积极性。对此，在实际教学中教师应对学生进行有效的鼓励和引导，更要重视对那些写作能力较弱的同学进行引导，让学生克服写作中的恐惧，使得学生感受到写作的乐趣，由此来调动学生写作兴趣，真正让学生在快乐写作中增强自身写作水平。

例如，教师为了激发学生写作兴趣，设计了“未来世界”的作文写作训练活动，主要就是让学生运用想象力来进行写作，写作中一些学生通过开拓思维，把“机器人”“超人”等元素融合到作文当中去，教师可以针对学生写作情况进行积极的鼓励。教师可以让学生设想：未来的生活是什么样的？未来的交通是什么样的？未来的学校是什么样的？通过激发学生的想象力来调动学生写作兴趣，进一步提升学生的写作能力。

三、注重合作教学，促进学生作文能力的提升

写作不仅仅是一人能完成的任务，写作也需要人与人间的交流和互动来完成，由此帮助学生解决写作中遇到的瓶颈，进而更好地提升写作水平。因此，在实际的语文作文教学中，教师应注重学生间的互动与合作，通过让学生在合作中找到写作方向，进而更好地增强学生写作能力。所以在日常写作练习当中，教师可以通过引导学生开展全班小组合作活动，为每个小组表布置不同的话题内容，让学生能够在写作讨论中表达自己的想法，也能够实现思维上的拓展，从而让学生在互动中找到正确的写作方向，由此发挥合作学习的优势，促进学生写作能力的进一步提升。

例如，在开展以“善良的人”为主题开展的小组讨论活动中，教师可以让学生回忆一下身边遇到的“善良的人”，通过让学生讨论自己身边发生过的有关“善良的人”的故事，并让学生说一说“为什么他是善良的？他的哪些行为让你感觉到他非常善良？我们是否要向他学习？”通过让学生结合这些问题来进行小组讨论，之后再让学生通过写作业的形式将自己所想所闻都写下来，由此让学生在轻松愉快的氛围下写作，使得学生能够保持积极向上的心态，从而促进学生写作能力的提升，为学生更好的发展提供保障。

所谓快乐作文教学，主要就是让学生在写作时，观察其情感的教学形式，使得学生能够在良好的状态下进行写作。在初中语文作文教学活动中有效地运用该方法，能够把学生转变为教学主体，使得学生能够在写作中感受其中的乐趣，并能够更好地发挥自身想象力，由此能够更好地提升学生的写作能力，从而写出良好的初中作文。

参考文献：

[1]颜军.灵动教学，快乐写作：初中语文作文教学的成功路径[J].现代语文（教学研究版），2017（2）：139-140.

[2]韦汉阳.灵动教学 快乐写作：谈初中语文作文教学的成功之道[J].教育教学论坛，2013（26）：252-253.

编辑 段丽君