信息技术与初中数学教学的有效整合

杜丽萍

摘 要：在当今信息技术飞速发展的前提下，先进的信息技术能够为新课程的实施注入新鲜的血液与活力，也能有效助力于推动新课程的逐步深入和开展，不能将新课程理念下的教学目标圆满完成，最大限度地提高初中生的数学素养。在新课程理念指引下，初中数学与信息技术的有效整合，更能凸显初中生自主学习能力。所以，初中数学教师要全面把握数学教材内容，深入贯彻新课程标准的理念，充分挖掘信息技术的强大优势，为打造有效的初中数学课堂起到最佳的效果。

关键词：信息技术；初中数学教学；有效整合

在新课程逐步实施的今天，初中数学课堂必须充分利用先进的信息技术的强大优势，有效地与信息技术进行有机的整合。从初中数学教学的实际需要着手，努力营造相适应的初中数学学习氛围，让现代信息技术成为初中数学教学的最佳助手，达到优化初中数学教学的作用。

一、洞悉信息技术与初中数学整合的深刻内涵

1.信息技术与初中数学整合的基本涵义

计算机技术、多媒体技术、网络技术和通信技术统称为信息技术。充分利用这些技术有助于将那些枯燥乏味的数学知识形象化、生動化和丰富化，有助于优化课堂和提高学生数学素养。整合是在特定条件下将两个部分融为一个发展过程，其特点是相互促进和共同提高。但信息技术只是初中数学教学的一个辅助工具。

2.信息技术与初中数学整合的深刻内涵

信息技术与初中数学整合，是将信息技术融于初中数学教学的过程，促使信息技术和初中数学教学理念、教育策略、教学内容等融为一体，成为初中数学课堂中不可或缺的一部分，以便更好地完成教学目标，进一步提高学生获取信息、分析信息和运用信息的能力。信息技术与初中数学整合，需要从教学内容、教学目标、教学对象、教育理念、教学策略等方面探索结合点，从而促使学生积极主动地学习。

二、熟知把握信息技术与初中数学有效整合的重要意义

信息技术与初中数学有效整合首先有助于拓展所学内容的来源和范围，有助于延伸教育，为学生提供丰富工具，培养学生创新精神和实践能力。其次有利于优化教学过程，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，激发学生探索欲；有利于充分利用信息技术的交互性和网络性，激发学生学习兴趣，树立学生学习自主性，提高学生认识能力；有利于挖掘诸多教学资源并高效运用。

三、探讨信息技术与初中数学有效整合的途径

1.初中数学教师要充分利用信息技术，拓展教学途径，丰富教学资源，树立学生学习自主性

初中数学教学要以学生为中心，让学生通过自主学习和探索，感知数学知识的本质，理解数学知识在生活中的意义。此外，初中生要学会利用多种途径进行自主学习，学会运用数学思想解决实际问题，为形成良好数学素养奠定基础。数学教师要树立先进教育理念，对信息技术进行深层次研究，充分利用信息技术提高初中生自主学习能力。

例如，在学习某些内容时，针对所学内容的特点，对于学生而言不容易理解和接受，单纯依靠课堂进行理解和记忆是远远不够的。为此，教师要引导学生利用信息技术进行自主学习，彰显学生学习自主性，组织主题鲜明的活动帮助学生加深理解教材内容。利用信息技术深层次地触及教材内容本质，从而巩固旧知识，拓展学生思维深度和广度，加强数学知识和现实生活的联系，进一步优化课堂。

2.初中数学教师要充分利用信息技术促使学生体验知识形成过程，进一步提高学生数学素养

数学知识具有复杂性和抽象性的特点，数学知识学习需要经过一个过程，尤其是那些和旧知识联系紧密的新知识，这给学生深入理解带来较高难度，为了又快又好地突破这一重点和难点，教师要充分利用信息技术，拓展教学形式，引导学生加深理解所学内容，利用信息技术引导学生进行探究式学习，在充满乐趣中快速完成教学目标，进一步培养学生良好的学习习惯，激发学生的探索欲，提高学生的数学素养。

例如，在学习某些内容时，教师可以改变传统教学模式。利用信息技术实施教学，提高数学题训练效果，吸引学生注意力，拓展学生思维，提高学生解题思路的灵活性，更好地解决学习中遇到的问题，此外，信息技术可以促使学生亲身体验数学知识的形成过程，进一步提高学生的数学素养。

3.初中数学教师要充分利用信息技术完善评价体系，提高教学效率

教学有效性是新课程的教学目标。所谓教学有效性是学生通过自主学习，更好地完成学习任务。在自主学习中意识到数学学习的重要性，数学在解决实际问题中不可或缺，在学习中对所学知识进行检测，在检测中总结经验教训，查漏补缺，利用信息技术完善教学评价，打造高效课堂。

例如，在学习某些内容时，在下课前，教师要求学生进行自我检测，利用信息技术列举检验题目，这些题目可以结合不同层次学生设计难易有别，以期适应不同层次学生的实际情况，激发学生检验的积极性，提高检验效果，对于那些后进生，训练题要以基础性内容为主；对于那些优等生要注重训练题的综合性和拓展性。注重数学知识和现实生活的联系性，进一步发展学生思维，提高学生解决实际问题能力，检验不仅仅局限于课堂上，还要延伸到课外，加强不同层次学生互相检验，交流合作。不仅延伸了课堂，而且提高了数学课堂教学效率。

参考文献：

杨波.信息技术与初中数学教学整合问题研究[J].考试周刊，2016（12）.

编辑 谢尾合