初中语文写作教学之素材积累

陶志聪

摘 要：初中语文的作文是教学课堂中的重点，也是学生重要的学习基础。作文能力水平往往反映了学生的思维能力、观察能力以及情感表达技巧。语文教师要抓住课堂教学的核心，完善作文教学的模式和改善教学策略，训练学生的创作能力。从语文作文的素材积累原则出发，对教学方法和写作模式做几点深层次的分析。

关键词：初中语文；写作；素材

素材是语文写作的基础，是作文创作的灵魂。为了提高学生语言组织与表达能力等语文综合素养，教师务必要正确地引导学生创作能力的发展，让他们学会从日常生活中搜集素材，学会整理作文结构，创造出优秀作文。

一、注重素材搜集原则，培养学生的素材积累意识

作文教学是语文课堂中的一项核心内容。教师必须从个性化的角度出发，让每个学生都找到适合自己创作的方法和技巧，全面提高。首先，学会搜集作文素材是至关重要的第一步。我们要让学生注重素材搜集的原则，学会从生活中寻找创作的源泉，不断搜集创作素材。无论是在阅读课外书籍还是在学习课本知识的过程中，学生都能发现有价值的作文素材或好词佳句。这时教师要鼓励学生把这些真实的素材积累到笔记本中，以便今后的复习和巩固。同时也能养成一个良好的素材积累的好习惯。

“为了写得好，必须充分地掌握素材。”这是法国著名作家步封曾经说过的一句话。他对创作有着独到的见解。无数的教学经验表明，教师要练就学生的慧眼，就必须严格训练他们的观察能力，指引他们搜集作文素材的道路。当学生学会从生活中搜集和整理各种对自己有利用价值的素材，就能在创作时“得心应手”，及时取出自己整理的素材。这样也能促进学生对作文创作的理解，学会对题材加以充分的思索、扩展、利用，以便清楚地看出作文层次，把作文创作形成一个连贯体。

二、保证作文教学内容，提高学生的素材运用能力

有价值的作文素材能保证作文创作的内容，为学生增加作文的得分点。当阅卷老师看到作文中的“亮点”，学生的作文创作就成功了一大半。可见培养学生的素材积累意识是非常重要的教学过程。教师一定要充分结合自身的教学经验，立足当前的教学实际，构建符合学生创作基础和表达能力的高效课堂。

教室可以布置一个“读书角”或“素材积累角”。教师要鼓励同学们竞相阅读有价值的课外书籍，并把有价值的参考资料或学习素材分享到读书角供大家共同学习。只要经常浏览有艺术价值的课外书籍，学生就能养成积累作文素材的好习惯，提高自身对于作文的感知度，以便在创作时快速、准确地找到作文灵感。在整理和搜集素材的过程中，学生能自觉地领悟语文作文创作的精髓，扩展思维空间，锻炼写作时的分析和判断能力。

强化对学生写作能力的培养是一种教学方法，更是一种教学艺术。但是在传统的作文模式下，学生的创作思想受到应试教育的阻碍和束缚，不能真实发挥出自己的想象能力，写作内容也过于书面化和直白化。教师要改变这种教学现状，鼓勵学生“大胆说、大胆写”，在作文中加入自己真实的情感表达，不断地创新、扩展、提高。平日里的作文训练可以放宽对学生的思想限制，降低创作要求，鼓励学生畅所欲言，刻画自己内心的真实情感。比如生活中的人文趣事、所见所闻、客观评价等，这些都是生活中的小细节，都可以作为创作的思想来源，都可以为学生创作所用。

三、加强作文教学力度，训练学生的素材积累技巧

初中是一个特殊的学习阶段，前接小学的理论基础，后为高中更高难度的学习做铺垫。处于这个年龄阶段的学生，思想往往比较活跃，能从生活中感悟出许多为人处世的道理，对生活中的大小事件印象都较深。教师要抓住学生的身心发展规律，多组织学生进行活动。教师和学生之间、学生和学生之间都要进行心灵上的沟通，互相分享写作素材，讨论创作的灵感来源。教师只有引入多元化、多素材的教学实例，才能培养学生的创作积极性，激起学生的课堂兴趣，让他们把生活中见到的素材有效地运用到作文的写作中。

作文素材是作文创作的本质灵魂，也是帮助学生把握作文入门的关键。一个感人肺腑的电影、一首沁人心脾的音乐、一个小小的生活细节，都能带给初中生广阔的创作来源，为他们的创作增添催化剂。为此我们可以引入“周记素材积累法”，即要求学生把每日所思所想记录到日记本中，以素材笔记的方式训练学生的作文创作能力，培养他们日常积累素材的技巧。教师要注意，写作素材的积累与运用是直接影响学生创作能力和写作思维的关键因素。在学生有需要的时候，我们要帮助学生找到作文构思方案和写作技巧，指引他们创作的方向，丰富初中语文作文课堂内容。

总而言之，作文创作能力的提高是一个循序渐进的过程，并不是一朝一夕就能实现的。教师要制定有效的初中作文高效课堂模式，注重给学生讲解作文的素材搜集原则，从各个层面上培养学生的素材积累意识。当学生有了创作的灵感，我们不能放松警惕，而是要进一步加强作文教学力度，提高学生素材运用能力的同时训练他们的知识积累技巧。只有这样，才能综合培养学生的作文创作能力，促进他们的综合发展和提高。

编辑 郭小琴