初中英语混合式教学模式的有效探究

卢红

摘 要：初中英语是初中阶段课程的重要组成部分，不但关系着学生升学，而且对学生以后的工作、生活影响重大。在初中英语教学中应用混合式教学模式，既有利于提高学生各方面的学习能力，又有利于激发学生对英语的学习兴趣，促进教学质量的提高。

关键词：初中英语；混合式教学；有效性

初中英语是初中阶段课程的重要组成部分，不但关系着学生升学，而且对学生以后的工作、生活影响重大。在初中英语教学中应用混合式教学模式，既有利于提高学生各方面的学习能力，又有利于激发学生对英语的学习兴趣，促进教学质量的提高。下面就初中英语混合式教学模式开展有效探究。

一、混合教学模式在英語课堂教学中的作用

实践证明，混合式英语学习和教学模式突破了传统英语教学的单调，刷新了一块黑板、一支粉笔、一本教材的固有教学模式，让学生从书本案头走出来，可以摆脱在文本中寻章摘句的枯燥学习。让学生在语音室、多媒体教室，借助集视频、图片、声音、文字、动画、色彩等于一体的，具有“化抽象为具体”“能变会动”特点的学习资源、设备轻松学习，使学生的感官感受多维度、持久性地刺激，从而始终保持高涨的学习热情，有效获取相关的知识。比如，在给学生教学“I used to be afraid of the dark.我害怕晚上？”这一节时，为了让学生快速进入学习状态，抓住学习主题，我先给学生播放了几张夜晚的图片和一段相关的视频。在这种气氛的营造下，学生似乎一下子感觉到了夜晚的来临，感觉到了周身的黑暗，学生会不自觉地进入内容，试图想了解为什么“我”害怕晚上，在这种求知欲的驱使下学生会获得最佳的学习效果。

二、混合教学模式在英语课堂教学中的有效应用方法

1.将传统英语教学与信息技术、网络教学结合起来。在初中英语教学中我们发现，由于学生智力、学习能力、知识基础等方面存在差异的原因，他们在学习的中反应能力、接受能力是有区别的。基础相对较好、反应快的学生，无论老师在课堂只运用网络技术，还是只用教材，稍加讲解、点拨，他们就能明白。而对于一些基础相对薄弱，反应能力较差的学生，老师在课堂上只依靠网络教学他们很难跟得上，甚至有些不适应，这就会导致他们的学习恶性循环，逐渐对英语学习失去兴趣。所以，老师在教学中要采用混合式教学模式，把传统教学与信息技术下的网络教学结合起来，根据需要穿插教学，就能让每一个学生根据自己的需要，掌握应有的知识。比如，“Its raining！下雨了！”这一节的学习中，为了让每一个学生都能理解，也能记住如sunny，weather，message，summer等单词，老师可以一边借助教材给学生讲解单词，一边运用网络图片、多媒体技术给学生展示一些雨天的场景，增强学生对课文、单词的理解，带学生进入学习状态，让他们全身心地进行学习，保证每一位学生获得最佳的学习效果。

2.将课下英语学习与课堂英语学习结合起来。作为初中英语老师要保证课堂教学效率，就要能做到有针性的教学，如果在课堂上不能满足一部分学生的学习需要，那么在课下就要根据学生的特点、学习能力等，运用网络资源，信息技术，给学生设计有针对性的学习内容。首先，老师在教学过程中，要了解每一个学生的学习情况，发现其存在的问题，帮助学生制订出有效计划和目标。比如，运用网络技术为学生创造生动、有趣的学习环境，通过视频、图片、音乐等，全面激发学生学习英语的兴趣。其次，在课下，老师可以充分运用微信群建立第二课堂，让学生自由发言，踊跃提问，把不懂的问题当天就解决掉。运用网络，给学生录制一些微课程，让学生根据自己的需要对课堂上没学懂的东西，进行再学习，也可以向老师及时提问、互动，达到理想的学习效果。当然，老师也可以运用课下的微信、网络等等，给学生布置一些有趣的，联系生活实际的作业，并督促学生认真完成。通过课下学习与课堂教学的结合，既能有效保证老师和学生的及时沟通、交流，还能给学生节省大量的学习时间和精力，减轻学生负担，实现有效教学。可见，在混合式教学模式下，把课下与课上结合起来，无论是对学生学习还是课堂教学来说都是一种有利的提升。

综上所述，混合式教学模式结合了传统教学和在线教学，并把这两种教学有机结合起来，通过学生自学、老师讲解、师生互动等线下与线上的教学活动，实现了有趣的教学，且能让学生有针对性地进行学习，既能活跃课堂气氛，又能激发学生兴趣，充分调动了学生学习的积极性，切实保证了初中英语课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]郭丹.关于混合式学习存在的问题及改进策略[J].职教论坛，2012（35）.

[2]孙冬冬.基于混合式学习模式的小学教学资源建设研究[J].中国教育信息化，2013（21）.

注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《混合式教学模式在初中英语教学中的应用研究》的阶段性成果，课题立项号：GS[2018]GHB1066。

编辑 张佳琪