借助影视作品促进儿童听说读写均衡发展

卢赟

【关键词】影视资源;语文教学;听说读写

【中图分类号】G623.2  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2019）17-0068-02

影视是一门艺术，也是语文教学中唤醒学生美好心灵、培育学生美学精神的重要教育资源。教师要巧妙挖掘影视作品中的教学价值，注重影视资源在语文教学中的开发和整合，促进小学生听说读写能力的提升。

1.借助影视作品的趣味性，教学生学会倾听。

影片导入，激发学生的倾听兴趣。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“求知和求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”求知求学的欲望就源于学生对学习内容的兴趣，合理利用影视作品资源是激发学生学习兴趣的有效方式。影视作品可以通过画面、音乐、情节等要素，调动学生的多种感官参与到学习中，有助于丰富语文课堂上单一枯燥的文字学习。这种直观形象的教学方式，符合学生的认知特点，更能吸引学生的有意注意，激发学生的思维。

因好奇而提出问题，学会有目的地倾听。利用影视作品开展教学是激发学生兴趣、吸引学生注意的有效方式，应指向学生掌握知识，而不是为了课堂的“热闹”。因此，在引入影片前，教师应提出倾听目的。例如：教学苏教版五下口语交际《影视剧评说》时，在观看影片《摔跤吧！爸爸》的主人公吉塔与内奥莱的比赛视频片断前，教师可先将学生分成小组，每组分别从剧情、人物、台词等方面选取一个角度，带着目的去关注和倾听，让学生在倾听中发展言语思维。

因兴趣而交流探讨，教学生带着思考去倾听。儿童总是对自己感兴趣的事物格外偏爱。当同学们共同讨论感兴趣的影视情节时，他们的目光便会汇聚一起，说者神采飞扬时，听者也目不转睛，学生的思维在听说之间发生碰撞并发展。在分享影视作品的环节中，针对发言者的内容，其他同学总是忍不住接话，表达自己的意见。正是有了兴趣，学生才能有思考地听，才能实现听与说的双向互动，实现信息的交流和沟通。

2.借助影视作品的丰富内容，教学生学会口语表达。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在有关口语交际的要求中指出，“要乐于参与讨论，敢于发表自己的意见”。由于学生年龄较小，生活经验和认知水平有限，口语交际练习时会有无话可说或说话无序的情况。影视作品为口语交际教学提供了丰富的内容，为学生口语表达提供了多样的话题。

教师可以引导学生从影视作品的剧情、人物、台词、音乐、道具等方面展开讨论和评鉴。例如：教师可以借助影视作品中跌宕起伏的剧情教学生学会概括，引导他们从事情的起因、经过、结果训练其概括技能。可以借助影视作品鲜明的人物形象，教学生学会具体描述。教师也可以引导学生选取关键词概括人物的特点，再辅之以具体的事例体现人物特点，使口语表达有理有据，有节有序。教师还可以借助影视作品的经典台词，教学生把话说得生动。影视作品的丰富内容为语文教学提供了多种可能性，教师要有敏锐的眼光，及时捕捉有教学价值的影视资源并将其融入语文教学，让学生想说、会说。

3.借助影视作品的情境性，教学生学会朗读。

身临其境，有感情地诵读。在语文教学中，在每一课的教学目标中总会有“正确、流利、有感情地朗读课文”的要求，做到正确流利地朗读比较容易，而有感情地朗读对学生能力要求较高，很少有学生能做到。究其原因，或是因为文本内容与学生的现实生活距离太远，学生无法真切感受作品中的思想感情。情感是潜藏在文字背后的，是“只可意会不可言传”的，需要结合一定的社会背景和生活实践来理解。将影视作品引入语文课堂，可以直观生动地向学生展示真实的历史、生动的画面、鲜活的人物，激起学生的情感共鸣，有助于学生突破文字的限制，走进文本，走进作者的内心世界，有效地将感情融入朗读。

经典引领，教学生爱上閱读。不少经典的文学作品都翻拍成了影视作品，教师可搜集符合学生身心特点、有教学价值的影视作品，借此将学生对影视剧的兴趣转移到书本上来，培养阅读习惯，让学生从影视作品中爱上书籍，爱上阅读。

4.借助影视作品的生活化，教学生学会写作。

写影评，积累写作素材。影视作品的素材大多来源于生活，是对生活的加工和凝练。不少学生在写作时没有素材可写，影视作品为学生提供了多样的选择。教师要引导学生做一个有心人，提炼剧中的内容，积累素材写成小影评。在教学苏教版五下“影视剧评说”时，教师可提醒学生将自己课上所评说的内容记录下来，为写作积累素材。例如：提及坚持不懈，学生就会想到永不放弃的吉塔;提到父爱，学生就会忆起爸爸马哈维亚对女儿的无条件相信……影片中鲜活的人、感人的事，丰富了学生的写作储备。

写观后感，抒发真情实感。影视作品是生活的缩影，学生在观看影片时，也许是一个眼神，也许是一句话，就可能触动儿童的内心世界，让他与影视剧中所表达的内容产生共鸣。当学生记忆的闸门被打开，情感也随之涌来，此时，教师要及时引导学生写观后感。有了真情实感的体验，学生的作文才能有温度。

影视作品在一定程度上表现了人类所追求的美好，蕴含着现代社会的价值观念。将影视作品运用于语文教学，可以创新教师的教学方式和学生的学习方式，让学生在情境中学会听说读写。