高中英语词汇教学中存在的问题分析与对策

靳淑瑗

引言

本文以高中英语词汇教学中存在的问题分析与对策为主要阐述，结合当下高中英语词汇教学中存在的问题分析和高中英语词汇教学解决的主要方法为主要依据，从词汇教学形式与语境不符、词汇教学缺少方法引领、激发学生自主学习兴趣、提供创新教学方法这几方面进行深入探讨和研究，其目的在于加强英语词汇教学在高中英语中的运作效率，旨意为相关研究提供参考资料。

学习语言类学科知识时最主要的就是词汇的学习和积累，学好词汇是掌握语言知识的关键和基础。在学习英语时只要不断积累大量的词汇才能够不断提升英语技能。新课程标准改革后对英语词汇学习提出更高的要求，所以，教师要综合分析和考虑，为学生提供更多符合时代发展的教学方法，适当激发学生学习英语词汇的兴趣，不断提升英语词汇教学实效性。

1. 高中英语词汇教学中存在的问题

1.1词汇教学形式与语境不符

在英語教学中教学的各个环节都对教学效果具有一定影响，现在英语词汇教学形式比较单一，方法不够科学，词汇教学通常和实际语境具有一定区别，教师没有结合两者共同进行教学。而且，教师一味的灌输知识的现象依旧存在，过于注重单词的记忆和背诵，忽略对学生实践能力培养和语言的训练，教学氛围不够活跃，教学内容不够新颖，严重遏制了学生的学习兴趣，导致教学效果欠佳。

1.2词汇教学缺少方法引领

学习需要一定的技巧，英语词汇教学和需要一定的引导，教师要针对英语词汇进行技巧引领。现在一些高中教师和学生只注重单词含义和应用，对快速记忆、自主学习、挖掘规律方面缺少引领，教师没有针对此种情况制定有效的教学引导。词汇教学技巧和方法不足，严重影响了英语词汇教学的质量，无法有效提升英语词汇教学效率。

2. 高中英语词汇教学解决的主要方法

2.1激发学生自主学习兴趣

英语词汇教学主要是学生建立在理解基础上，有效记忆和使用力不从心，在理解词汇上需要学生对英语学习充满兴趣，针对陌生的词汇学生感到抵抗是正常的，教师要分析情况，及时引领。学生学习单词没法在语境中进行理解，因此教师要结合单词的意识为学生创设英语词汇语境，在学习中有效介绍一些语言文化知识和背景等。教师还可以结合一些生动有趣的英语小故事进行讲解，在讲述中加深学生对东西方文化差异的理解，有效打动学生自主学习的兴趣。比如：在学习人教版《Friendship》中一些词汇如：survey、add up、ignore、calm时，教师可以适当的引入一些小故事，也可以通过为学生创设语境进行，将单词带入到具体的句子中学习，比如学习survey时，教师可以引出：Lets look into people who like to eat fruit.使得学生在语境中掌握单词的含义、用法等，加深对英语词汇的认识，在语境中激发学生自主学习的兴趣。

2.2提供创新教学方法

首先，教师可以在英语词汇学习中使用多媒体进行教学，运用多媒体将英语抽象知识直观化、形象化，引发学生对英语词汇的兴趣，加强对词汇的理解和掌握，促进学生学习和进步。比如：在学习人教版《Computers》中词汇如：calculate、sum、operator、revolution时，教师可以运用多媒体为学生播放一些关于词汇的视频和动画等，加深学生对词汇的理解，通过动画形式等激发学生的兴趣，比如：学习calculate时，教师可以使用多媒体将one+two+three...和three-two等展示给学生观看，进而教师提此种形式在数学中我们称作为计算，所以，我们来学习一下新的单词，进而对单词进行深度讲解，在不同语境下的意思和用法等，以此不断提升英语教学有效性。

其次，联想语境进行词汇教学，结合英语课本进行单词记忆和讲解，在实际讲解过程中教师要深刻掌握词汇意思、课本内容以及结合实际进行词汇教学。例如：在学习人教版《Healthy eating》的词汇如：diet时，教师要为学生创设餐厅吃饭语境，通过播放一断关于餐厅吃饭的对话，学习日常饮食diet这一名词，并学会应用单词。除此之外，教师在单词教学中可以直接讲解单词、结合词义进行讲解、加入小游戏进行、故事讲解单词等不同进行，以此不断提高中英语词汇教学效率和质量。

3. 结束语

英语词汇是学习英语知识的关键和基础，因此，高中英语教师要对其高度重视，及时转变教学观念，不断为学生提供新颖的教学方法，结合实际情况进行，提升英语教学有效性。在词汇学习中，教师要激发学生的学习兴趣，引导学生自主掌握和学习英语知识，为未来学习英语词汇知识奠定基础和保障，以此不断提升英语词汇教学有效性。

参考文献

[1] 仉素娟. 高中英语词汇教学中存在的问题分析与对策[J]. 中国教育技术装备， 2017（01）.

[2] 王艳玲. 新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J]. 疯狂英语， 2015（02）.

（作者单位：甘肃省平凉市庄浪县第一中学）