故事教学法在初中英语词汇教学中的应用

徐翠玲

在初中英语教学中，“听”、“说”、“读”、“写”任何一方面的学习，都是在词汇基础上进行的，因此英语学习的高屋建瓴过程中，词汇就好比基础地基中“砖”，学生只有词汇掌握的基础扎实，才能为后续的学习提供充足保障。本文之中笔者结合自身的实践教学经验，提出应用故事教学法进行初中词汇教学的策略，希望能够帮助学生寓教于乐的学习词汇知识。

1. 故事教学法在初中英语词汇教学中的应用意义

1.1应用故事教学法，激发学习兴趣

一直以来词汇教学采用的都是“拼读→记忆→听写”的流程化教学模式，学生在这样的课堂中，只会感到枯燥乏味、昏昏欲睡，由于感知不到词汇学习的乐趣，因此也无法得到有效的巩固记忆。而故事教学法在初中英语词汇教学中的应用，让学生在听故事的过程中，兴趣盎然地掌握了英语词汇知识，这对学生的英语学习无疑是会产生诸多裨益的。如在学习《What color is it？》这节课程时，涉及很多关于颜色的词汇，如“red”， “black”， “green”， “blue”，教师就可以为学生讲这样一个故事，即白雪公主吃了后妈送给她的红色“red”苹果，边昏睡过去，后来一位身穿黑色“black”礼服的王子救了她，并送给她一朵蓝色的“blue”花，花身有着嫩绿的“green”叶子”，在故事之中让学生快乐的学习各种关于颜色的英语词汇知识。

1.2应用故事教学法，强化单词记忆

词汇是初中英语学习的基础，但很显然传统死记硬背的词汇教学模式，并不利于學生英语词汇记忆学习，而故事教学法在初中英语词汇教学中的应用，将英语词汇知识与妙趣横生的故事有机结合在一起，由于符合学生的天性特征和心理需求，因此往往可以得到更好的词汇记忆积累巩固效果。举这样一个例子，如在记忆以“-o结尾加-es”的英文单词时，教师就可以为学生讲“两人两菜”的一个故事，即“hero、negro、potato、tomato”从而帮助学生巩固单词记忆。这种应用故事教学法的英语词汇教学，利用了学生对故事的感性认识，从而加深对英语词汇知识的理性记忆，在感性和理性的过渡中，帮助学生对词汇知识形成更加深刻的印象，这是故事教学法在初中英语词汇教学中的应用意义体现。

2. 故事教学法在初中英语词汇教学中的应用策略

2.1利用故事情节，连接所学词汇

在初中英语教学中，随着课程的不断深入，词汇量也在逐步增加，这就为学生的记忆积累增添了一定的困难，学生容易在长时间的词汇学习中，出现遗忘或者混淆的问题，而在应用故事教学法的初中英语词汇教学中，教师可以利用故事，将学生所学的词汇有机地联系在一起，进行形成整体记忆，这样教师就可以通过故事情节推进，从而帮助学生更好地积累掌握词汇。如在学习《This is my sister》这节课程教学时，教师可以用故事教学法，将家人名称词汇，如“sister”， “brother”， “mother”， “father”联系在一起，具体的故事情节为“I have a big family of joy， my father is very hardworking， my mother is very beautiful， my sister is cute， my brother is very smart.（我有一个欢乐的大家庭，爸爸很勤劳、妈妈很漂亮，妹妹很可爱，哥哥很聪明）”通过这样的故事，引导学生整体学习词汇，并在故事的语境之中，加深对词汇的认识和理解，从而最终实现高效记忆掌握词汇的目的。

2.2注意方法指导，编写词汇故事

在应用故事教学法的初中英语词汇教学中，除教师为学生创编英语词汇故事外，教师还可以指导学生，根据所学的英语单词，自己尝试编写词汇故事，从而在帮助学生巧妙记忆词汇的同时，促使学生创新思维能力得到更好的进步提升，对此笔者提出以下几个方面的建议。首先是元素连接法，主要是指一个英语单词中有很多的字母，学生记忆起来比较困难，此时就可以借助元素连接法，从而构建词汇故事。如“hesitate（犹豫）”就可以编写“他（he）在考虑要不要坐下来（sit）吃东西（ate）”这样一个故事，从而通过故事元素的联想记忆，促使学生可以对单词形成更加深刻的记忆。其次字母编码法，包括谐音法（根据词汇读音加以编码）、拼音法（将一些字母组合借助拼音转换成对应编码）、形象联想法（将字母转变为与其外形较为相似的编码进行创编故事）等，而这些方法可以单独使用，也可以整体使用，如“pineapple（菠萝）”就可以编写成“你是菠萝，你凭什么要一口咬定它是苹果”的故事，其中“凭什么”是拼音“pin”，而“一口”是谐音“e”，“apple”即苹果。

3. 总结

词汇作为初中英语教学中最为基础的内容，以往的词汇教学是枯燥乏味、沉闷无趣的，学生在单一机械式的死记硬背中，对词汇记忆学习越发抵触，因此词汇掌握效果也十分不佳。而故事教学法，将英语词汇知识与趣味性的故事有机结合在一起，促使学生在寓教于乐的过程中，高效记忆掌握词汇，为此在今后的初中英语词汇教学中，教师有必要对故事教学法做出更加深入的探索。

（作者单位：山东省淄博市临淄区高阳中学）