莫让作文成为一纸空话

王新宇

摘要：传统的小学作文教学模式已经不能适应当代学生的发展需求，教师需要转变观念和方式，从生活实际出发，引导学生想象和创造，运用教材指导学生掌握写作方法，拓展学生的视野，给学生充足的写作空间，充实学生的作文内容，让学生有话可写、表达真挚情感，增加学生积累素材的途径，突破学生写作假大空的难题，达到让学生爱写作、能写作、敢写作的目标。

关键词：小学语文;中年级;作文教学

中年级的小学生已经开始写短篇的作文，正是培养他们写作兴趣的关键时期，但由于多种因素造成学生出现了倦怠写作的心理，写作过程中思路不清晰，作文内容生搬硬套、东拼西凑，给读者空洞乏味之感，没有展现出学生灵性的一面，教师要加强自自身的引导作用，结合小学生已有的知识经验，采取多种启迪的形式，设置的写作标准由低到高逐渐进行，让学生接触到更多领域的写作体裁，促使学生敢于创造并写出自己真实的想法，莫让学生的作文成为一纸空话，加强作文教学的有效性。

一、从生活实际入手，培养学生联想的能力

实际生活中蕴含着丰富的写作素材，一草一木、一件小事、一次情感的碰撞等都能成为小学生的作文对象，这些素材可以让小学生的作文变得真实，并且能表达出小学生的真实情感，能给读者引人入胜的感觉，因此日常的教学中，教师要有意识地引导学生多观察生活，并且鼓励他们能积极思考，锻炼他们透过现象看本质的能力，指导学生运用所学知识、组织好语言，让他们把自己的感受写出来，这样能改变学生写作氛围枯燥的现象，增强学生的创新思维能力。比如让三年级的小学生写一写自己的课余生活，每个学生的生活方式和内容都不相同，为他们提供了广阔的选材空间，可以是一次游戏经历，也可以是和家人郊游旅行的经历，或者是探险、画画、自己做过力所能及的事等，引导学生选择一次印象最深刻的事件，制定写作要求：内容真实、语句通顺、正确使用字词标点符号等，要写出自己最真实的感受。教师可以先和学生共同讨论，让学生想想自己都經历过哪些事，范围比较大的题材可用大中见小的开头、小中见大的结尾，引导学生紧紧把握写作要求自主拟题，提醒学生注意按照一定的顺序，突出重点事物的特点，叙事要完整，简要交代事件发生的时间、地点、人物及内容，把过程写具体，懂得使用关联词让文章变得清晰有条理，让学生把自己获得的快乐分享出来，以这样的方式提高学生写作的兴趣。

二、充分利用教材，启迪学生的智慧

小学语文教材中的内容可作为学生写作的参考对象，教师要鼓励学生摘抄出自己喜欢的语句，重点为他们讲解写作手法以及字词的精妙之处，带领学生深入的理解课文内容，使学生能切身体会到课文中表达的情感，引导他们讲写作技巧及情感的表达方式运用到自己的作文中，使学生对课文内容进行再创造，让学生发挥自己的聪明才智完善自身的作文内容。以四年级《生命 生命》为例，这是一篇散文，重点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，变成了鸟的天堂，人类要保护动物、爱护环境，动静结合的表达方式是这篇课文的亮点，使学生懂得珍爱、尊重生命，让有限的生命体现出无限的价值。教师引导学生自主品读课文，集体赏评精彩片段，让学生把自己的感悟融入到朗读中，引导学生畅谈自己学习课文后的感受以及对生命的感悟，说说自己都学到了哪些表达方法和语言的运用技巧，最后指导学生把自己讲述的内容写下来。通过充分挖掘文本的方式，可以有效提升学生写作的效率。

三、重视实践活动的作用，丰富学生的作文内容

中年级的小学生不喜欢一板一眼的学习方式，学习生活没有新意，他们就没有写作的动力，因此教师要找到学生的兴趣爱好点，除了日常的教学活动外，还可以带领学生走出课堂，组织他们开展一些有意义的活动，比如朗读比赛、游戏竞赛、动手操作的活动等，让学生的学习生活氛围变得充满活力，鼓励所有的学生都积极参与，以他们最高地热情圆满地完成活动，活动结束后让他们写下自己的感悟，激发他们写作的灵感，让学生详细介绍活动的目的、准备、过程、自身体验等，突出具有特色的案例，这样的方式对学生来说是一种非常有效的作文启迪，能够让学生快速地确定作文思路，加入自己掌握的一些写作技巧，充实自己的作文内容，教师再给以适当的引导和启发，能使得作文教学得到事半功倍的效果。

作文质量的高低能反应出学生的语文综合素养，是学生日后深入写作的基础，因此小学语文教师一定要抓好学生的作文质量，创新教学方式，开展多种启迪学生写作思路的活动，让学生做到用事实说话、有感而发，教师要耐心地指导学生，找到学生写作困难的关键点，从根源上解除学生写作的困境，树立学生写作的信心，从而全面提升学生的作文质量。

参考文献：

[1]张若男. 小学作文有效教学策略研究[D].哈尔滨师范大学，2017.

[2]张计兵.浅谈小学语文作文有效教学方法[J].亚太教育，2014（02）.

[3]王飞. 论如何有效提高小学作文教学的效率[D].苏州大学，2009.