浅析幼儿园游戏化的语言集体教学活动

摘 要：爱玩是儿童的天性，游戏是儿童学习成长的重要伙伴。将幼儿园的语言集体教学活动游戏化，能够增添活动的趣味，让幼儿在游戏中获得好的学习体验，在游戏中学到知识。因此，本文主要就幼儿园游戏化的语言集体教学活动做一番分析。

关键词：语言集体教学活动;游戏化;趣味性

中图分类号：G61          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）15-0159-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.147

“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”在幼儿的成长过程中，游戏是必不可少的内容，其对于幼儿身心、智力的成长发育均有十分重要的意义。在幼儿园语言集体教学活动中，若单凭口头的枯燥讲解，不但不能使幼儿从中学得多少知识，还会影响幼儿参与语言学习活动的兴趣与积极性，无法取得理想的语言学习效果。教学实践表明，游戏化的语言集体教学活动能获得更为理想的教学效果，下面就该种教学模式做详细分析。

一、幼儿园游戏化的语言集体教学活动问题分析

经调查研究发现，现阶段幼儿园游戏化的语言集体教学活动具有以下问题。

一是幼儿园普遍采用大班教学的方式，幼儿人数较多，开展游戏化的教学活动难度较大。一方面是幼儿人数过多，游戏过程不好管理，存在较大的安全隐患;另一方面是在游戏过程中不可避免地会出现哭闹等情况，场面不易控制，因此许多教师对游戏化的教学活动望而却步。

二是游戏教学资源相对缺乏。在传统的教学模式中，教师并不重视游戏化教学，导致游戏教学资源存在一定程度的欠缺。同时也因为部分教师欠缺创新游戏教学的能力，或是对于游戏教学设计兴趣不足，在开展游戏化教学时，多是采用视频或现场的游戏资源，这也在一定程度上限制了游戏教学资源的开发。

三是游戏化教学存在严重的形式化问题，部分教师将游戏化教学看作走过场，或是对幼儿的主体性关注不够。在游戏化教学过程中教师的地位总是超出了幼儿的地位，导致幼儿只能被动地根据教师的要求以及节奏来完成活动，使得游戏化教学失去了实际意义。

二、幼儿园游戏化的语言集体教学活动实施策略

在将语言集体教学活动游戏化的过程中，教师要立足于实际学情，结合具体活动内容，将语言游戏、角色扮演、材料操作、说唱、比赛等多种游戏活动的因素融入到语言学习中，引导幼儿有效学习、健康成长。下面结合實际活动案例，详细分析游戏化语言集体教学活动的具体实施。

（一）树立正确的游戏化观念

教师在引导幼儿参与游戏化语言集体活动时，首先要能树立正确的教学活动游戏化观念。教师要对游戏化有一个全新的认识，不能再存有“游戏与学习是对立的”这种想法，应正确认识到游戏在幼儿学习成长中的重要性，真正将游戏融入到幼儿的语言教学中来，进而获得理想的教学效果。

例如，在教师组织小班幼儿学习《小猪变干净了》这一故事时，教师就可以充分利用小猪玩偶来给幼儿制造一个精彩的开头。具体如，在幼儿开始读这篇故事前，教师可以给幼儿几只干净的小猪玩偶，还有几只脏兮兮的小猪玩偶，让幼儿自己挑选喜欢的小猪玩偶并做小猪的爸爸妈妈，带领小猪一起做游戏。大部分幼儿会争着抢着与干净的小猪玩，不喜欢与脏脏的小猪玩，当幼儿表现出这种取向时，教师就可以适时引导：“看来大家都喜欢干干净净的小猪，那么我们怎样让这些脏兮兮的小猪变干净，让它们一样可爱呢？就让我们到故事中找答案吧！”这样游戏化的开头，既能够充分吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心，还能够准确凸显故事主题，确保教学效果。

（二）凸显游戏的趣味性

幼儿之所以喜欢游戏，就是因为游戏是丰富有趣的，能给幼儿带来新奇愉快的体验。而我们之所以将游戏引入到语言集体性教学活动中，同样是因为游戏的趣味性，希望能通过游戏将语言教学活动变得丰富、有趣。因此，教师一定要确保游戏的本质，确保游戏的愉悦性，不能将游戏教学化。如果在游戏过程中一味强调语言学习，不仅会影响游戏教育作用的发挥，也会影响幼儿的游戏体验，会让幼儿对游戏不再抱有期待，这对幼儿学习成长来说是极为不利的。教师要能根据具体的语言教学内容合理选择游戏，同时还要能不断创新游戏，结合幼儿的身心发展特点，结合语言教学需要对游戏进行加工改造，让游戏的趣味性完全爆发出来，同时也让游戏的教育价值能得到最大程度的发挥。

例如，在引导幼儿进行《晚上》这一绘本故事的阅读时，教师就可以结合教学内容进行游戏化教学。《晚上》绘本中有一个画面讲的是月亮与星星在晚上出现的情况，当月亮特别亮时，星星就看不见了。为帮助幼儿有效理解这一画面，教师就可以设置一个月亮与星星捉迷藏的游戏，带领幼儿一起捉迷藏，同时在捉迷藏前后与幼儿一起描绘幼儿想象中的夜晚。这样不仅能够活跃教学氛围，更能加深幼儿对故事的理解。

三、结语

总而言之，在幼儿园语言集体教学活动中，游戏是至关重要的教学方式。教师应当立足于实际学情，结合具体活动内容，将游戏融入到语言学习中，引导幼儿有效学习、健康成长。

参考文献：

[1]李秀明.幼儿园游戏化的语言集体教学活动[J].才智，2018（33）.

[2]孙志军.幼儿园课程游戏化建设背景下的语言课堂教学活动的探究[J].课程教育研究，2018（18）.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 张淑珍（1978.11— ），女，汉族，甘肃庄浪人，一级教师，研究方向：幼儿教育。