基于创客教育下的小学信息技术教学实践研究

摘 要：创客教育符合现阶段小学信息技术教学的基本需求，不仅可以扩宽学生的知识面，还能为他们日后的学习奠定一个良好的基础。本文首先介绍了创客教育的基本概念，接着分析了在这种教育模式下小学信息技术教学中潜在的问题，最后针对这些问题，重点提出了一些实践措施，以期为小学教师教学提供一定的参考。

关键词：创客教育;小学信息技术;教学实践;教学方案

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）15-0044-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.035

随着时代的发展，信息技术在社会中的各个领域中都有着比较广泛的应用，而在小学信息技术的教育教学中，教师也可以充分利用这种形式，制订出一些完善的教学方案，为学生日后的发展奠定一个坚实的基础。从现阶段的发展现状而言，教师需要逐步创新教学模式，尽量将理论同实践联系在一起，增强小学生的操作能力。所以，对创客教育下的小学信息技术教学实践展开研究，具有重要的现实意义。

一、创客教育的基本概念

互联网时代下，创客教育也应运而生，作为一种全新的教育模式，同传统化的教学模式相比较，更为注重对学生创新意识和能力的培养。创客一词来源于英文单词“Maker”，本义是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客教育则是创客文化与教育的结合。虽然在实际的教学中，创客教育不会直接向学生进行知识的传授，但是在具体的教学中，教师可以将多种学科都结合在一起，从而促进学生主动地投入到其中。

二、基于创客教育下小学信息技术的教学实践

（一）将创客教育同课程教育进行有效的融合，构建一个完善的教学方案

信息探究实际上也是信息技术研究过程中非常重要的一部分，具有一定的教育意义。在小学信息课程技术上，如何正确地应用教材，进行创客教育，是小学信息技术教师应该考虑的主要问题。在科学技术快速发展的当下，网络技术所带来的冲击力，已经不再局限于单纯的课本之中。从某个角度来看，这也为学生的实践和探究提供了一定的参考，让他们可以在有限的时间内掌握相应的学科知识，增强自身的信息能力。例如，在“认识PowerPoint”的教学中，最基本的教学要求就是让学生可以掌握一些基础性的知识，如插入幻灯片、退出程序等操作。教师如果按照常规性的教学方式开展教学，学生就会对此产生一种厌烦的心理。这时候，教师可以适当地创新教学的方式，通过体育竞赛的方式，让学生记录下自己比赛中每一个精彩的瞬间，并在比赛之后，让班长将照片进行整合交上来。教师将其拷贝到学生的电脑中，然后让学生进行插入图片的操作。通过这种相互结合的方式，教师不仅可以培养学生对于体育课的热爱，还可以提高他们对信息技术的学习热情。

（二）教师要适当地转变传统化的教学观念，进一步提高自身的综合素养

现阶段，将创客教育应用到信息技术教学工作中，可以改变传统的教学观念，这就要求教师将自身看做是一个引导者。在活动开始之前，教师要对教材的内容有一定的了解，并不断反思，以此来增强自身的综合素养，为学生提供更多的帮助。此外，教师还要结合现代社会的特点，科学合理地设置教学内容，及时对教材进行更新与完善，以此来扩宽学生对于信息技术的理解。例如，在“粘贴和复制”的教学中，教师可以充分利用图画工具，引导学生去收集一些自己喜欢的图片和文字，应用粘贴和复制的方式，将这些图片与文字结合在一起。然后，教师可将学生优秀的作品在全班进行展示，让他们的想象力得到一定的认可，进而提升他们的学习技能。

（三）注重将理论同实践联系在一起，培养学生的实践能力

教师在应用创客教育的时候，更要培养学生的创新能力和实践能力。例如，在讲解完计算机的绘画之后，可能还会剩余一些时间，这时候教师就可以给学生布置一些任务，让他们将自己喜欢的动物画出来，看看每个人心中的动物是怎样的。这样不仅可以增强学生的创新能力，还能帮助学生将理论知识合理地应用到实践中，提高自身的自主学习能力。

创客教育的目的就是让学生可以通过信息技术来掌握一些重点知识。由于这个阶段学生的年龄都比较小，会喜欢一些卡通和动漫，因此教师在教学的过程中，可以将教学知识点潜移默化地转移到卡通形象的制作上，以此来提升他们的兴趣。在课程教学中，适当地增加图形化的软件的教学，如Scratch，这个软件既美观又可爱，可以使学生在玩耍的过程中掌握一些有用的知识点。此外，教师可以建设创客工作室，利用计算机结构设计，让学生想象自己是一名玩具设计师，成为一名小小的“创客”。教师还可以將一些优秀的创意设计，转变成为现实，利用拍摄的方式来制作视频，让学生可以积极地参与到视频的制作中，这对于培养他们的兴趣具有积极的作用。

创客教育实际上也是对传统化教育的一种补充与说明，在信息技术教学中具有积极的作用。所以，教师在课程开展的过程中应该以自身的实际情况为出发点，深刻认识自己在教学中存在的不足，及时地转变教学观念，创新教学方案，让学生在自主实践的过程中提升信息素养。

参考文献：

[1]王超.创客教育模式在中小学信息技术教学中的应用[J].中小学电教（下半月），2017（5）.

[2]杨刚.创客教育：我国创新教育发展的新路径[J].中国电化教育，2016（3）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 柯嘉鑫（1988.5— ），男，汉族，福建晋江人，二级教师，研究方向：小学信息技术教学。