探析小学英语互动教学的有效性

李艳琼

摘 要：在小学英语教学之中采取互动式教学方法可以培养学生的合作学习能力和精神，创设良好的互动式教学范围，让学生的思维和能力尽情碰撞激发出更多的新意，达到有效的互动教学。

关键词：小学英语;互动教学;有效性;方式方法

一、营造教学氛围

在应试教育的影响下，无论是课堂互动还是学生的书面作业，都设定了所谓的参考答案，而这些参考内容经过教师的变相改变又无形中转变成了标准答案，教师常常对与答案一致的学生给予支持，而对与答案不一致的学生予以全面否定，这种方式造成学生课堂发言的谨慎，学生不敢将自己的想法说出来，也不敢将自己的疑问说出来，这样的课堂气氛是不利于学生英语口语交际管理的发展的。良好的情感氛围首先需要构建良好的师生关系和积极地班级文化。师生关系是自教育和课程开展以来就提出的问题，随着时代的不断发展，师生关系的理念发生了巨大的变化，尤其是新课程实施后，双主体的理念不断渗透在小学英语教学课堂中，教师和学生在人格上是平等关系，在知识上是授受关系，课堂教学是教师和学生围绕知识内容展开的讨论，是思想和智慧的碰撞。这种现象在信息化时代更是如此，课堂不再是学生获取知识的唯一途径，学生通过互联网获得的知识也更加丰富，教师也可以从学生那里学到东西。同时，在班级文化上，以合作互助、团结友善、敢于质疑、职务轮流为主题，为学生塑造积极地学习环境。

二、创设情境教学

在小学英语教学中，英语教师要根据小学生的年龄特点，进行英语教学情境设计，有利于小学生充分理解英语语言，在互动式教学模式下，进行英语教材中的口语情景模拟，不仅能锻炼小学生的英语口语能力，还能使小学生在合适的场合适当的运用英语表达，有利于提升小学生的英语语言能力，同时激发小学生对于英语学习的热情，增加其对于英语的情感体验，从而激发小学生过的创新思维，以此来全面提升小学生的英语成绩，从而使互动式教学模式對于英语教学产生积极影响。

三、激发学生的兴趣

学生只有对英语学习充满兴趣，才能主动投入到英语学习活动中。英语新课程标准要求重视激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，养成健康向上、努力拼搏的良好品质。所以在应用“生成互动”教学模式中，要利用课堂教学设计有效吸引学生的注意力，英语教学要与学生的年龄特点与心理需求相适应，鼓励学生使用英语与教师、同学交流。再有，教师还要为学生创建体验成功的机会，可以使学生更加努力地投入到学习中。

四、提高学生的互动交流思想

在小学英语教学中，教师要提倡和鼓励学生进行交流和互动，帮助学生树立学习英语互动的意识，从而有效的提高互动教学效率。教师一方面要引导学生进行自主学习和独立思考，在学习中有质疑的精神，这是进行良好互动的有效保障，如果学生不进行思考，那么互动也就没有实际的意义了。另一方面，教师要积极主动的和学生进行交流互动，建立起师生之间的平等关系，这样才能发挥出互动教学的作用。学生的自主学习和独立思考才能有效的发表自己的意见和观点，才能对其他学生的学习方法和理解有深入的探究，这样才有利于学生之间的互动，达到互动教学的目的。

五、有效的教学活动

在小学英语教育中，不能只是课堂教学，也可以适当开展英语课堂实践活动，让学生在活动中使用英语交流，锻炼学生的英语交际能力。学生开口说话，那么他的英语能力也会因为说英语而得到大幅度提高。老师需要准备足够精彩有趣的课堂开场白，以便在接下来的时间更好地与学生交流。在课堂教学中，一环紧扣一环，时刻抓住学生的注意力，让学生完全沉浸与课堂中，这样学生才能更好地学习英语。老师可以利用多媒体，或通过观赏英文影片，激发学生的英语学习兴趣，让学生设身处地地感受英语的魅力，挖掘学生的英语学习潜力。也可以让学生提问，老师回答，这样老师能够充分了解学生的英语学习情况，以便调整教学方式，更好地进行英语教学活动。

六、小组合作的学习

小组合作学习是推动互动式英语课堂教学的主要方法，可以有效培养和锻炼学生的合作学习能力和团队合作及沟通能力。在实际教学过程中，教师可以依据每位学生特点合理的将学生分成不同的学习小组，使学生通过组内学习的形式对英语学习内容、和学习难点及重点进行学习和解决，使学生团队合作中体会成功，使学生的团队合作意识获得有效的培养。英语口语表达能力的培养和提高通常都是小学生英语学习的重点和难点，很多学生只会写不会用更不会说。利用小组合作学习的形式，使学生在组内进行英语口语的表达和锻炼则会取得较好的效果，使学生在组内轻松、自由愉快的气氛中进行英语口语表达的锻炼和提高。

七、多媒体技术

随着计算机多媒体技术的发展，多媒体开始融进课堂，为学生创设多样的课堂环境。在学习某些节日如何表达时，教师可以运用多媒体技术制作各种优美的课件，将节日活动生动形象地展现在学生面前;讲解圣诞节时，教师可以制作一些关于圣诞老人的视频，使学生真正了解圣诞节的起源和圣诞老人。多媒体课件和视频中栩栩如生的图画、逼真的情境，为学生发挥英语学习的主动性和积极性创设了多元化的条件，使小学生感觉到英语知识更为形象和生动。

学习语言的成功要素，在于不断地反复练习和实际运用于课堂生活中。引导学生学会自主学习，引发学生多思善问，使学生在循循善诱下积极、主动地参与学习。教师不仅要教给学生知识，更要教授他们学习的方法，适当地创设多种形式的互动，让每个学生找到适合自己的课堂教学互动形式，主动融入到学习中来，使我们小学英语课堂的教学效率得到更好的提高。

参考文献：

[1]陈晨.小学英语课堂互动教学模式研究（英文）[J].语文学刊（外语教育教学），2014，05.

[2]周根妹.互动式小学英语课堂教学模式探索和研究[J].教育实践与研究，2004，11.