浅谈微课在士官《高等数学》教学中的应用

王磊?王雷?赵蓉

摘要：随着信息时代的到来，微课已经得到越来越多的士官学员的喜爱，也是士官院校教员展示自我教学能力的一个机会，在教学过程中具有十分广阔的应用前景。将微课系统地融入高等数学课堂教学过程中，让微课充分发挥其自身优势。通过微课教学能发挥教员的积极性、创造性，促使教员从知识的传递都转变为课程的研发者。

关键词：高等数学；微课；士官课堂教学

传统的教学模式已经不能完全满足士官学员的学习需求，需引进一种新的教学模式来辅助传统教学。而微课是近年来一种流行的教学形式，它是以视频为主要载体，可以将系统知识碎片化，简短化，既可用于课堂集体教，又可用于课堂外个别化学习。高等数学是通信士官高等职业技术教育各专业的一门任职基础必修课程，是人才培养方案中的主干课程。本课程主要培养学员的逻辑思维、空间想象、科学计算和数学建模等能力，是学员学习专业理论知识的基础和支柱，它不仅能为其它学科提供语言、概念、理论、思想和方法，而且在培养能力、提高综合素质方面具有不可替代的作用。在教学过程中，教学手段的灵活性和多样性可以提高教学质量和教学效果，灵活运用现代化多媒体的教学手段，可以高效地引导学员进行自主学习，使得当前士官学员的数学素质满足信息化社会不断发展的要求。 下面，就微课在高等数学教学中的作用及在高等数学教学中需要注意的问题进行分析。

1 微课在高等数学教学中的作用

高等数学教学主要在于知识点的讲解，如何把概念、定理讲的形象，透彻是关键。高等数学里的很多知识点与实际生活应用非常密切。通过微课，教员可以把生涩难懂的概念与实例相结合，提高学员理解知识点的效率。

譬如高等数学上册的“凹凸性”知识点.凹凸性是表示曲线弯曲方向的概念，在现实生活中有很多优美的曲线，我们可以通过拍摄一些曲线的视频来提高学员的学习兴趣，比如过山车、赛车道、弯曲的山路等。而这些视频教员可以制作一个微课视频供学员学习。同时在讲解凹凸性与导数的关系时，我们可以通过动画演示来讲解。那么这些动画可以录进微课里面，“凹凸性”知识点的难点是凹凸性的判断，我们可以选一道和实际生活应用非常相关的题目来讲解，体现凹凸性的实用性并且加深学生的印象。由于学员的理解能力不同，在传统课堂上讲解，有的学员接受快，有的学员还理解不了。视频是可以重复观看的，学员对于一些难理解的地方可以重复观看，直到理解为止。

可见，微课对于学员在学习过程中，可以根据自己的情况自主安排学习，哪个知识点不懂就可以看哪个知识点的微课。这样提高了学员的学习效率以及学员对高等数学的学习兴趣。

2 微课在高等数学教学中的应用

传统的课堂教学是教员在固定时间固定地点开展的有规律有组织的教学。

微课是共享资源，微课可以放在网络上，在学员需要学习某知识点时随时观看。所以，微课和传统课堂教学是有区别的。微课不是对课堂教学的简单录制，如果只是录制课堂，微课就起不到它应有的辅助作用了。下面浅谈微课在高等数学教学运用中应注意的一些问题。

2.1 微课教学的设计

微课的设计要讲究短而精，既要重点突出，突破难点，又要体现知识点衔接的连贯。首先，微课的设计要使整个微课看起来生动有趣，引人入胜。尤其是在开始的时候，要在短时间内抓住学员的注意力，注意力的集中可以大大帮助学员提高学习效率。我们可以通过学员感兴趣的生活实例来引入微课，也可以通过一些有趣的小实验来引入微课。其次，微课要注意各部分的衔接，这对于学员的知识过渡起到很大的引导作用。因此各部分之间应有确切的逻辑关系，并且不应跨度太大，而且相应的各部分之间可以采用一些重复的图片或文字，表明它们之间的过渡关系，从而使学员更轻松地接受新的学习内容。

2.2 微课教学的制作

在微課的制作过程中，我们应利用多种媒体素材，包括视频、动画、音频。教师可以参考生活中与知识点相关的实例，录制成小视频，同时配以和主题接近的音乐。这样，使得整个微课不会显得呆板，而是生动形象有趣，在制作过程中一切应以学员的思考为主。

微课因其方便、快捷、高效，成为教学资源中的新生力量，我们应该正确认识微课的优势，在高等数学教学中适当融入微课，以突出它在教学中的有益作用，达到提高教学质量的目的。

参考文献：

[1] 欧阳云.微课在高等数学教学中的应用研究[J].科学时代，2015.

[2] 左传桂.浅论微课在高等数学信息化教学中的应用[J].宿州教育学院学报，2014.

[3] 许艳丽，谭万香.微课在高等数学教学中的应用探索[J].湖南文理学院学报，2015.

（作者单位：辽宁省大连市空军通信士官学校数学教研室）