部编版小学低年级语文教材选文中的社会主义核心价值观探究

吴语嫣

【摘要】语文教材具有传递社会主义核心价值观的功能，在全国范围内统一使用的部编版小学语文教材对低年级小学生的价值观塑造起到了重要作用。本文通过对部编版小学低年级语文教材中的选文进行统计，分析社会主义核心价值观要素的呈现情况，总结出些许规律。

【关键词】部编版 小学语文教材 社会主义核心价值观

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）12-0004-02

一、社会主义核心价值观需融入教材

2013年12月，中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》（以下简称《意见》）要求推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑[1]，人民日报，2013-12-24（01）]，《意见》为学校对学生进行社会主义核心价值观教育提供了有力的支撑，也增强了社会主义核心价值观融入教材的必要性。

二、语文教材具有传递社会主义核心价值观的功能

语文教材是开展语文教育的重要文本载体，具有传递社会主义核心价值观的重要功能。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出：“教材应体现时代特点和现代意识，关注现实，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”[2]部编版小学语文教材作为现今全国统一使用的小学语文教材，使用范围广、人数多，对低年级小学生的价值观塑造起到了重要作用。

三、部编版小学低年级语文教材选文中的社会主义核心价值观

（一）部编版小学低年级语文教材的选文

本文将部编版小学低年级语文教材中的课文、识字中的选文、汉语拼音中的选文、语文园地中的选文均归类于教材选文，共计176篇，其中一年级上、下册均有选文45篇，二年级上册有选文42篇，二年级下册的选文为44篇，对此进行统计分析。如遇一篇课文里出现 2篇选文的情况，如《古诗两首》，本文按照 2 篇选文进行统计。

（二）部编版小学低年级语文教材选文中的社会主义核心价值观

在十二个社会主义核心价值观要素中，富强、民主、文明、和谐属于国家层面；自由、平等、公正、法治属于社会层面；爱国、敬业、诚信、友善属于公民层面。

在部编版小学低年级语文教材中，有65篇选文包含社会主义核心价值观的要素：一年级上、下册各有15篇，二年级上册有17篇，在二年级下册中则有18篇选文涵盖了社会主义核心价值观要素，其数量大致呈现出随年级增长而缓慢递增的态势。拥有社会主义核心价值观要素的选文约占全部选文数量的37%。对选文进行文本分析可以发现，有20篇选文同时体现了多层面的社会主义核心价值观，本文按选文所体现的社会主义核心价值观要素进行分别统计。如二年级下册的选文《传统节日》体现出了爱国、和谐两个要素，故在统计时按要素的体现，将匹配篇数和匹配点数各计算为1，如此计算出部编版小学低年级语文教材的选文中共有89个社会主义核心价值观匹配点。

1.三个层面的呈现情况

首先，三个层面的社会主义核心价值观要素在匹配情况上具有巨大差异。国家层面的社会主义核心价值观要素匹配点个数为30，占所有匹配点的33.7%；社会层面的社会主义核心价值观要素匹配点最少，仅有3个，占所有匹配点的3.37%；而公民层面的社會主义核心价值观要素匹配点个数为56，占比最大，达到了所有匹配点的62.92%。

其次，各册中三个层面的要素分布也各有侧重（如图）。从匹配点个数上来看，各册语文教材中国家层面的价值观要素整体呈现增多趋势；一年级各册语文教材均无社会层面的价值观要素，整体也处于较低的频次；公民层面的价值观要素始终处于高频次，并呈现上下波动趋势。

整体而言，在部编版小学低年级语文教材中，国家层面的社会主义核心价值观要素是逐渐增多的，社会层面的社会主义核心价值观要素基本呈增长趋势，而公民层面的规律则不太明显。

2.十二个要素的呈现情况

就呈现的频次来看，部编版小学低年级语文教材的选文比较注重培养学生公民层面的社会主义核心价值观，其次关注提高学生的爱国意识，但相对的，对社会层面的社会主义核心价值观则关注很少。

就社会主义核心价值观各要素与选文的匹配点数量而言（如表），数量最多的价值观要素是友善（25个），占所有匹配点的28.09%，占据了约三分之一的呈现份额；其次是爱国（23个），占所有匹配点的25.84%；随后是和谐、敬业、文明、富强、平等、自由、诚信几个价值观要素，民主、公正、法治几个价值观要素并没有在课文中得到明确体现。

可以看出，部编版小学低年级语文教材注重对学生进行爱国、友善、文明、和谐等国家和公民层面的社会主义核心价值观教育，而民主、公正、法治等层面的要素则体现得较少。就其合理性而言，对小学低年级学生重点进行爱国、友善、文明方面的教育固然符合其接受能力与学习能力，但也应适当学习成为合格公民必备的其他方面的价值观念。

四、在教学中渗透社会主义核心价值观的建议

首先，教师需要充分理解语文教材选文呈现出的社会主义核心价值观要素。教师需理解社会主义核心价值观的内涵及意义，并体会选文背后蕴含的价值取向，将社会主义核心价值观各要素与语文教材选文进行融合，才可做到有的放矢，在体现语文课程工具性的同时，向学生充分展现人文性，对学生进行社会主义核心价值观的渗透。

其次，教师在进行语文教学时，不可仅仅着眼于教材内容，应多多留意选文中的一些“价值观挖掘点”，从合适的角度切入，针对选文进行一定的发散与延伸，可进行浅显的选文背景介绍与人物介绍，引导学生体会选文背后的深层含义，进一步进行社会主义核心价值观教育。

参考文献：

[1]中共中央办公厅.关于培育和践行社会主义核心价值观的意见[N].人民日报，2013-12-24（01）.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准 （2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社， 2011.